课堂教学中培养学生核心素养的研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：培养核心素养预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出学生核心素养，是指21世纪学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生核心素养在教学实践中的发展，是课堂教学改革的推进与深化，是创新与突破，是如何让核心素养从理论框架落地到具体的教学实践中去，进而实现其育人功能与价值的重要举措。我们xxxx长期重视课程改革，在发展学生核心素养这一重要观点提出后，我们认为将学生核心素养落实到教学实践中意义深刻。二、课题界定鉴于培养学生的核心素养引领、辐射学科课程教学，彰显学科教学的育人价值，使之自觉为人的终身发展服务，《课堂教学中培养学生核心素养的研究》这一课题拟于本校一至六年级学生为研究对象，以所有学科为依托，从“课堂教学”层面来认识和确定如何通过具体的实践活动渗透核心素养，培养全面发展的人，塑造发展全面的人。三、国内外研究现状我国学者对学生核心素养的研究可以追溯到2013年，至今已有五年多的时间。随着我国学生核心素养规范性要求的确立，学生核心素养再次成为热点话题。五年多来，对学生核心素养的研究主要集中在：学生核心素养的内涵探究、学生核心素养与课程设置问题的探索、学生核心素养与教师教育教学改革、学生核心素养评价等方面，而且目前都处于起步与摸索阶段，研究成果不丰厚。国外对核心素养的概念、特征和价值取向都有较为深入的研究。英国是最早提出核心素养的国家，提出这一理念旨在帮助个体获得更加幸福的生活，增加更多的就业机会。欧盟国家将核心素养发展为“终身学习核心素养”，并认为：终身核心素养是以实现自我发展、融入社会和胜任工作为目的，具备多种技能、知识和态度的必备素养。研究成果丰厚，且引起我国专家关注。从国内外研究现状与对比来看，培养学生的核心素养，促进学生能力提升和全面发展势在必行，是时代的要求，是社会进步的必需，是适应未来社会的必需。四、选题意义与研究价值课堂教学对培养学生的核心素养起着至关重要的作用，主要体现在以下几个方面：第一，课堂教学能增强学生的人文底蕴。学科教学以课堂为支撑点，通过学科知识兼顾在学生理解背诵和学生前期相关文化知识的搜集等，使学生更深入地了解家乡的历史典故、名人轶事、文化底蕴，增强文化自信，积淀人文知识，同时，引导学生用心去体会、用眼去看、用耳去听、动手去画，逐步培养审美情趣。可通过系列活动，让孩子们创作精美的手抄报、精致的绘画、精彩的文章……，提升学生热爱家乡的情怀，培养关切人类生存、社会发展的大胸怀等。第二，课堂教学能培养学生的探究精神。在孩子成长过程中，除了学习兴趣的培养，也要注重好奇心的保护，注重学生探究意识的激发。在课堂实践中，我们可让学生根据自己的兴趣通过网络查询、询问亲朋、向老年人请教等方式，广泛收集相关文化知识。让学生在暑假体验中走向大自然，走入田间体验农耕的辛苦；走进书籍体验科学的奥秘……用心观察大自然，让学生去体会、感悟、操作，激发学生探究的兴趣，对知识的理解和掌握也就更牢固、更深刻。第三，课堂教学能促进学生的自我管理。自主性是人的根本属性，自主管理重在强调有效管理自己的学习和生活。我们在实践活动中可突出学生的信息收集、知识整理和总结归纳意识，提高学生甄别信息真与伪、善与恶、美与丑的能力，自觉抵触网上不良信息的侵蚀。并要求学生善于反思、善于总结，根据实际情况及时调整学习方法和策略，更好地促进学生的健康成长与自我发展。我们还可通过课堂教学强调学生的安全意识、生命意识、健康意识和文明意识，培训学生的自救自护技能。我们还建议给孩子一个相对独立自主的空间和时间，促进孩子自我管理意识和能力的培养，遇到问题和挫折时看孩子自己能否处理，能否合理地借助周边的力量等，这些对孩子健全人格的培养有着巨大的促进作用。而且，课题组认为，走出校外、走进自然、走近文化本身就是一种积极向上的健康生活方式。第四，深入生活能促进学生社会参与。社会参与重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现...