青年班主任工作中易出现的问题及对策——在班主主人培训会上的讲话王志强青年人无论对生活或是工作都有着美好的憧憬和无穷的冲劲，可谓朝气蓬勃这是我们年龄上的优势；可年轻也有许多不足，如：社会阅历少，工作经验不够、做事缺乏耐心、容易冲动等。那么，作为青年班主任，在管理学生的工作中易出现哪些问题呢？我们应该怎么做？谈谈我自己的几点看法，仅供参考，一起探讨。一、青年班主任易出现的问题：（一）不能要把握好与学生的距离。由于青年班主任在年龄上与学生差别不大，在与学生相处中比较容易沟通、融合，共同的话题也多。特别是刚从大学毕业出来的老师，身上还有一股很浓的学生味，这种年龄上的优势使得大多数青年班主任在与学生的交流中不会存在代沟与隔阂。但我们要注意到，班主任与学生走得太近未必是好事，相反还会出现很多问题！如：师生间过度亲密的朋友关系，有的甚至是称兄道弟，表面上看是师生同乐，气氛融洽，实际上会造成对学生的溺爱与放纵，消解掉学生对老师应有的尊重，更会让学生错误地认为班主任是“自己人，一切好说”，从而自损威信。而一旦出现违纪现象，处理轻了，他们不当回事，处理重了，他们和你翻脸，并由此造成抵触情绪，使班级工作陷入被动。这就是陶行知先生说的：“将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向。”我们与学生距离太远也不行。当学生一星期或两星期才见班主任一次，而班主任每次来都是一副居高临下，不苟言笑，布置完工作就走了，学生会对这样的班主任难以接受，避而远之。如此以来，班里很多情况就无法获得，工作自然很难开展，而且学生对班主任可能因不了解而导致不信任，这样，就会造成管理者与管理对象的严重脱离。所以，我们要处理好与学生的距离，既不能太远，也不可以过近。一句话，那就是若即若离！“离”的时候要让学生感觉到班主任的“在”，即权威感，“即”的时候又要使学生感觉到班主任的“亲”，即亲和力。（二）、青年班主任容易出现职业倦怠感。青年人刚担任班主任时，会觉得这项工作是充满新鲜感和挑战性的。最初都是热血沸腾地期望把自己在学校时学到的先进理念付诸实践；期望能大展身手且充满自信！因此，我们看到很多青年班主任开始工作时都是非常积极、主动、勤奋的。但班主任的积极性与美好设想和学生的实际情况的多样性、不定性出现冲突。随着时间的推移，班主任工作的新鲜感会渐渐地淡去，我们可能会面对很多始料不及的问题，如每天都有些学生上课迟到、睡觉、不穿校服、作业不完成现象虽天天讲，时时强调，批评、谈话教育都用到了，可就是不见效，而且短期内又找不到方法解决时，便容易产生厌倦情绪。有时甚至会有一种无助、无耐的感觉。当理想与现实差距太大了，就会使人产生逃避现实的想法。所以，我们常常看到一些年青班主任很快地由勤奋、积极、自信转到抱怨、烦燥、厌倦的情绪中去，有时甚至是逃避学生，认为是“眼不见心不烦”。更为危险的一件事是，在上班期间，我们年青教师都会或多或少听到一些中老年教师对学校实施的政策、制度的一些负面评价，甚至听到一些牢骚、抱怨、不如意等等。甚至他们会感叹说教师这种职业只不过是找口饭吃的工作罢了，随便做做就行了，何必全力以赴去做，让自己累死累活有什么意思。在面对这些错误言论的时候，我们青年教师没有正确的是非观念，不能判断对错，思想上认同这种错误认识，行动上也学着这些中老年教师，工作随便应付，马马虎虎，得过且过偷闲躲懒，混日子。工作不几年，自己也完全变成了一个“抱怨成习”的人，对什么事都不满意，都要大加指责一番，对什么人都看不顺眼，都要牢骚满腹地批评一顿。这样的自己，跟当初那些职业倦怠严重，心理不健康的人又有什么区别！想想自己刚参加工作的时候，是充满了激情，充满了自信，充满的梦想。但三、五年下来，自己却变成了如此一个人，你对自己这样的变化，满意吗？（三）、青年班主任不能正确处理学生上网问题。现实生活中缺少良好沟通的学生更易网络成瘾。如果学生在现实生活中和父母、老师、伙伴没有良好沟通，他们的心理需要不能在家庭、学校中获得满足，他们就有可能迷恋上网，采取幻想、...