高校智慧教室师生需求实证分析邓琴罗丽苹贾巍摘要：文章选取四川外国语大学作为具体案例，采用问卷调查法，研究了外语类院校教师和学生对智慧教室的需求。研究结果表明，师生均对这一新型学习环境需求度较高，但在具体维度上有共性也有差异：师生都对外语教学功能表现出极大兴趣;教师看重有助于拓展课堂教学模式的功能，希望拉近与学生的距离;而学生则更关注学习资源的获取以及获得良好的环境服务。文章在研究结论的基础上思考如何构建适合外语类院校的智慧教室，以期为后续建设提供参考。关键词：智慧学习环境;智慧教室;问卷调查;需求分析：G40-057文献标志码：A：1673-8454（2021）05-0087-04一、引言在智慧教室的建设方案中，往往忽视使用者的需求，存在“闭门造车”的问题，同时，由于各类型院校自身的特殊性，智慧教室的建设方案也应该与学校的专业设置、人才培养需求相结合，才能构建出符合校情、实用性强的智慧教室。笔者以需求为导向，在黄荣怀教授等的“SMART”模型[1]的基础上，重构了“外语类院校智慧教室需求模型”（见图1）。这一模型在前期研究中已有详细阐述，包括了“外语教学”、“资源获取”、“课堂輔助”、“环境服务”、“互动评价”五个维度，其中，“外语教学”为外语类院校特殊需求，其他四个维度为适合所有智慧教室的普适需求，每一维度又分为3～5项具体需求。本文将在此模型的基础上对外语类院校的师生继续进行问卷调查，进一步探讨师生对智慧教室需求的异同，以期为智慧教室的建设提供思路和建议。二、文献综述在对智慧教室的研究中，有研究者注意到，现有对智慧教室的研究与实践较为注重装备、工具及技术交通，而未能充分考虑实际需求。[2]笔者在中国知网以主题包含“智慧教室”为条件进行搜索，找到相关文献1046篇，再添加主题包含“需求”的条件，仅有相关文献46篇，这些文章大部分也是从理论的层面对“需求”进行分析。实证调查的研究就更少了，笔者仅找到两篇文献针对智慧教室或智慧学习环境中的使用者进行需求调查：王培顺等对中南财经政法大学7名教师和207名学生分别进行访谈和问卷调查，了解他们对智慧教室的需求，根据调查的结果对文科院校智慧教室的建设提出建议。[3]宁静在其毕业论文中对云南大学的教师、学生、管理者进行问卷调查，研究该校当前信息化教学环境的建设使用情况，从底层建设、人力建设、制度建设三方面分析需求，并设计构建了智慧学习环境体系框图。[4]以上两个实证研究的结果对高校智慧教室的构建具有实际参考意义，但也存在一个共同问题，即研究数据的可靠性等方面，缺乏相应的统计分析或检验，需要更多学者进一步深入研究。综上所述，现有研究对智慧教室的概念模型和构建实例已积累了一定的基础，但对使用者实际需求的实证研究较少，且该类研究缺乏相应的统计分析或检验，尚需进一步深化。本文在理论研究的基础上对师生进行问卷调查，所用量表经过统计学上的相关检验，具有较高的信度和效度，统计结果可靠，能够为后续建设及相关理论研究提供参考。三、研究方法本研究采用问卷调查法进行，受调查的对象为四川外国语大学的师生。本研究于2019—2020学年上半学期对学校师生随机发放调查问卷，分为预试问卷发放和正式问卷发放两个阶段，通过预试问卷的发放回收，统计归纳出外语类院校智慧教室需求模型，对问卷进行修正后再进行正式问卷的发放，比较师生在智慧教室需求中的差异。对所有问卷数据的分析检验使用SPSS24软件进行。具体的分析流程为：①编制预试问卷并发放;②对回收的预试问卷进行项目分析，删除不可靠题项;③对预试问卷进行因素分析，提取共同性;④进行信度检验;⑤归纳外语类院校智慧教室需求模型;⑥发放正式问卷;⑦分析正式问卷中师生需求的差异性。通过上述流程①—⑤中对预试问卷数据的统计，采用因素分析的方法，归纳出了外语类院校智慧教室的需求模型（见图1），本文的研究涉及以上流程的⑥和⑦两项。四、正式问卷的发放与分析1.问卷的发放与回收情况根据对预试问卷的分析结果，删除分析结果不达标题项后，获得正式问卷的题项为18项，使用问卷星作为主要调查平台，教师问卷同时以纸质的方式发放，课题组成员...