利用微课提升学生自主学习的能力摘要：新课改下的课堂教学强调要转变教师的教学模式，通过采用科学有效的教学手段来发挥学生作为课堂教学主体的作用，这不仅仅需要教师教的改变，更需要引导学生转变学习模式，由被动学习转变为主动学习，特别是要培养学生自主学习能力。关键词：微课；学习自主学习能力：G63文献标识码：A：1673-9132〔2021〕17-0155-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2021.17.100新一轮课程改革的深入开展，对于教师的教学提出了更高的要求。新课改下的课堂教学强调要转变教师的教学模式，通过采用科学有效的教学手段来发挥学生作为课堂教学主体的作用，这不仅仅需要教师教的改变，更需要引导学生转变学习模式，由被动学习转变为主动学习，特别是要培养学生自主学习能力。这样学生们在感受、体验、探究的过程中才能够有效落实课堂教学的三维目标，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的提升。初中数学学科作为初中课程体系中最重要的一局部，其抽象性越来越强，对于学生的逻辑思维能力的要求更高，且应用广泛，和生活有着密切的联系。同时，局部学生在步入初中阶段学习后难以接受相对小学阶段来说课堂容量更大的初中数学课堂，特别是那些消化能力弱的学生受影响可能会更大；但是有些学生却觉得学会了，教师速度可以再快一些。这就需要教师结合学生的差异性开展有效教学，满足不同层次学生的学习需求。在这样的需求下，新的教学模式如：微课、慕课、翻转课堂等在数学教学中也在尝试和推广。其中微课教学作为一种新式授课模式备受推崇，微课教学充分利用现代信息技术资源把教师教学中的教学设计、学习素材、核心问题、练习小测等结合起来，通过短视频的形式呈现给学生，方便学生结合自己的学习实际来安排学习，可以保存也可以反复观看，这对于学生自主学习是非常有帮助的。一、有助于学生自主学习习惯的养成和能力的培养我们常说；“授之以鱼不如授之以渔。〞学生学习方法的培养和良好学习习惯的养成更为关键。在传统教学模式下，为了所谓的考试成绩〔分數〕，数学教学中“满堂灌〞的形式还是存在的，学生们在学习过程中的体验不够，更多的是在被动地接受一个结果，甚至存在死记硬背的学习状况，这对于学生们的主体地位的发挥特别是有效的学习是不利的，必须要进行一定的调整。微课内容针对性强，且内容精练，教师在录制微课过程中往往会精心设计和巧妙安排，这样更能够吸引学生们的关注点。学生们在观看微课的过程中，可以结合自己对于知识的预习和了解程度，对于教师的讲解、演示及时地进行分析和消化，需要品味的内容能够及时停止，更方便学生们的体验和总结、提升，帮助学生们逐渐养成正确分析问题、解决问题的习惯，也有利于学生数学素养的提高，提升了学生的综合能力。二、有助于给学生创造良好的学习情境初中数学内容相对较为抽象，有时学生们学习和理解起来难免会觉得枯燥，特别是初中阶段的学生，抽象思维能力还存在一定的缺乏，需要教师有效的引导，特别是和学生们有一---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---定印象的现实知识联系起来，既方便了学生们的学习，也有利于提高学生学习兴趣，调动学生们学习的积极性。利用微课来辅助教学就能够给学生们创造有助于学生们学习的情境，特别是通过视频或者图片等形式的呈现，把学习内容和学生们感兴趣的相关知识联系起来，既能够使抽象的知识具体化和形象化，也能够增加知识的趣味性，进而调动学生主动参与的积极性，这样学生主动了，学习的效果也会大大提高，有利于学生主体地位的发挥。三、有助于提高学生学习效率，促进自主学习习惯的养成在学习初中数学的过程中，有些知识是需要一定的思维时间的，特别是遇到疑难问题时需要教师及时给学生提供一定的“抓手〞，而学生们的差异性意味着我们不能够一刀切，这样就可以通过微课来给学生提供助力，辅助学生自主学习，提高学生们学习的效率，也能够帮助学生们自主学习习惯的养成。具体来说，教师可以结合对于学情的了解和课标内容的要求，把一些关键问题、学生容易出错点进行针对性的设计，注意知...