“金属的化学性质”教学案例及分析王菁摘要：文章分析了“金属的化学性质”一课的教学设计，展示了主要教学环节和典型教学片段，并对教学设计和教学实施进行了反思。关键词：教学设计；金属化学性质；教学反思：1008-0546（2017）12-0066-03：G633.8：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.12.021本节课为人教版化学九年级下册第八单元课题2“金属的化学性质”的第1课时，在教材中的位置安排在金属材料之后。学生通过对九年级上册相关内容的学习，已经具备了空气、氧气、水、碳及其化合物的相关知识，本节课将对金属的化学性质进行研究，在本节课学习之后，初中化学中所需要学习的元素化合物的知识将进一步完善，同时本节内容也为后面将学习的酸、碱、盐的知识奠定基础。本节课为借班上课，学生人数54人，分27个小组，平常的教学中小组合作学习较多，有一定小组合作学习的基础，利于开展分组合作学习。通过化学九年级上册的学习，学生们已经具备一定的实验操作能力，已经会通过实验的现象，分析实验的结论和目的，已经初步具备观察实验、分析实验和解决实验中问题的探究能力。因此，我主要采用实验探究加讨论的教学模式，通过实验现象的观察让学生“眼见为实”；通过学生之间的讨论，得出对金属化学性质的认识，并归纳总结出判断金属活动性顺序的方法；最后通过一则“假黄金”的新闻，让学生讨论生活中辨别真假黄金的方法，把所学知识运用于日常生活中，做到学以致用。【教学目标】1.知识与技能（1）掌握铁、镁等常见金属与氧气的反应，了解铝、铜等金属与氧气的反应。（2）通过常见金属与盐酸、稀硫酸反应的现象，初步学会运用金属是否能和稀盐酸、稀硫酸反应判断金属活动性强弱。（3）初步认识金属和金属化合物溶液的置换反应，并能进行金属活动性强弱的简单判断。2.过程与万法通过科学探究活动，学会观察实验、能用图表和化学语言表达有关的信息，获取科学结论的科学方法。3.情感态度与价值观（1）培养学生的合作意识，体验合作学习的快乐，增强学习化学的兴趣。（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。（3）了解化学与生活的密切联系，化学来源于生活，服务于生活。【教学重点与难点】1.认识部分金属重要化学性质（与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应及金属化合物溶液的置换）。2.通过对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法认识常见金属活动性的强弱。【教学方法】问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。【教学准备】教师：制作多媒体课件，铝片、镁条、铁钉、铜片打磨前后的对比样品（共六组）。学生用品：铝片、铁钉、镁条、锌粒、铜片、铜丝、砂纸、稀HCl、稀H2SO4、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、表面皿、试管、镊子。【教学流程设计】环节一金属与氧气的反应讨论Mg、Fe、Cu、Au和氧气是否反应，以及反应的难易程度。环节二金属与稀盐酸或稀硫酸反应环节四：学以致用（1）黄铜是由铜与锌组成的合金，外观上类似于黄金。不法商人常用黄铜冒充真金获取牟利，请你利用今天所学的金属的化学性质区分真假黄金。（2）请设计实验证明Fe和Cu的金属活动性强弱，试剂自选。【教学片段展示】一、引入：金属与氧气的反应教师引入：上课前老师给你们猜一个谜语：白皮穿灰衣；遇酸放氢气；燃烧发强光；照明弹里装（打一金属）——镁师：在你面前的培养皿里面放置了镁条，你能找到它吗？生：找出表面是灰白色的（没有打磨的）镁条。师：为什么你手上拿的镁条的颜色不是银白色的？生：镁在空气中容易与氧气反应，表面形成一层致密的氧化膜。师：用砂纸打磨一下，还原镁的本来面目看看是不是这样？师：你还学过哪些能和氧气反应的金属？生：铁、铜。师：请描述下铁在氧气中燃烧的现象。生：火星四射，放热，生成黑色固体。师：铜在空气中加热，会有什么现象？实验：加热铜箔（学生操作，描述在變化中观察到的现象）。师：铝也是一种常见的金属，日常生活中我们常用铝来做炊具，可是老师查找资料后发现铝的熔点为660.4%，煤气灶火焰温度为1600℃左右，远高于铝的熔点，为什么铝能做炊具？能否在书上找到答案？师：氧化铝的熔点为2050℃...