高校教师心理健康状况分析及对策温金英（赣南医学院江西赣州341000）【摘要】随着经济全球化发展，人才变得越为重要，而人才的培养，离不开高等学校这块肥沃的土壤，在高校肥沃的土壤中，每天进行辛苦耕作的是教师，高校教师担负着为我国社会主义现代化建设培养高级专门人才的历史使命，其心理健康状况如何，将直接影响人才培养的方向和质量。本文对高校教师心理健康情况进行了调查与分析，并提出对策。【关键词】高校教师；心理状况；调查研究【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1007-8231（2011）09-1147-03一、赣州市高校教师心理健康实况1．研究对象。2009年6月一2009年10月间，对10所高校中的3所进行分层抽样调查。发放问卷205份，收回有效问卷189份，有效回收率92.2％。其中男性90人，占总人数的47.6%；女性99人，占总人数的52.4%。2．研究工具。教师心理健康状况调查使用精神症状自评量表SCL-90为调查工具，现场答卷。该量表共有90个项目，采用Likerat自评式5点评定量表记分，依次为没有、轻度、中度、偏重、严重，给分依次为1分、2分、3分、4分、5分，各题均为正向记分题。数据由SPSSl2．0进行统计分析。3．研究结果（1）赣州市高校教师心理健康基本情况。根据国内使用标准，因子均分在2.0-3.0之间为中度异常，如果有一个因子分达到3分以上，超出正常均分，一般认为严重程度已达到中度水平，提示可能有比较明显的心理问题。据此标准，本次调查赣州高校教师心理问题的发生人数为67人，占总人数的35.4%，男、女性人数分别为37和30，分别占男女教师被试总人数的41.1%和30.3%，由此可见，男教师心理问题检出率明显高于女教师；总检出率高出国内普通人群15.4个百分点(我国普通人群心理障碍发生率在20％左右，《中国教育报》2006年第6期)。如表1和图1。各因子总分及因子均分≥2、≥3和≤2的人数列于表2，在所有测查因子中，因子总分从高到低依次是：强迫327、抑郁293.38、人际敏感284.56、焦虑276.26、躯体化273.58、敌对273.17、偏执271.33、精神病性260.3和恐怖因子240.71；各因子异常人数比率从高到低分别为强迫28.6%、人际敏感18%、偏执18%、抑郁16.9、躯体化13.8%、敌对13.8%、焦虑12.7%、精神病性12.2%和恐怖因子7.4%。如表２整个症状自评量表的90个项目中，从自评等级频数图来看，除了3个项目外其余87个项目图形状如图2，而只有第9、11、14个项目与其余图形不一样，形状如图3。图2形状特点是从无到严重的依次5等级，由左到右呈梯形；而如图3的形状特点是从无到严重的依次5等级，由左到右呈山峰状。这3个异常项目的内容分别为：忘记性大；容易烦恼和激动；感到自己的精力下降，活动减慢。如图2、3。（2）教师心理健康总体水平与全国常模比较。调查结果显示，教师心理健康不是很好，所有被试测查9个因子中，与全国常模比较，以0.05为显著性水平，有4个因子无显著差异，有5个因子有显著差异，分别是躯体化、强迫症状、人际关系、焦虑和精神病性因子；如以0.01为显著水平，有7个因子无显著差异，有2个因子有显著差异，是人际关系和焦虑因子。如表3与赣州的294名高校教师的SCL-90调查结果比较，所测查9个因子，均无显著差异。（如表3)二、高校教师心理健康状况的原因分析及对策建议从以上实际调查结果可知，赣州市高校教师乃至全江西省高校教师心理健康状况不太好，这与大多数研究者的调查结论是一致的。1．高校教师心理健康状况的原因分析2000年之前，我国高校生师比一直保持正增长，从1994年的7.06增长到2000年的11.58；2005年全国本科院校生师比是13.47，高职高专生师比是26.62；赣州市的生师比也发生很大变化。我们再来看一下美国2002年对授予博士学位院校的生师比普林斯顿大学6：1，麻省理工大学7：1，宾州大学7：1，斯特茅斯大学9：1，杜克大学9：1，[5]从以上数据而知，从2000年后，我国高校的生师比都要大于11，而美国大学中，2002年生师比均在10以下。高校教师人数少，而学生数量又多，导致高校教师工作量大，心理压力大，笔者认为，这是高校教师心理健康欠佳的主要原因。据了解，多数教师不仅承担着大量的教学工作，还要从事大量的学生工作和科研工作，如...