核心素养视角下的高中数学教学优化方向探究唐小刚摘要：核心素养是当前高中各学科教育的重点内容，其对学生今后的发展起到了至关重要的作用，教师迫切需要转变教学思路，改变课堂教学模式。文章先细致分析了当前高中数学课堂教学中仍存在的问题，阐述了核心素养培养对高中数学课堂优化的重要价值，并结合教学实例细致分析了如何有效地优化高中数学课堂教学模式，以期达成培养学生核心素养的目的。关键词：高中数学;核心素养;优化策略：G63：A：1673-9132（2021）22-0045-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.022随着新课程改革的不断深入，核心素养培养已经成为高中数学课堂的教学重点。核心素养视角下的教育教学更加注重对学生实践能力和创新精神的培养。这要求教师不断反思教学过程，持续优化教学结构，关注学生的探究过程和学习感受，从而提高学生的学习效率，最终促进学生的全面发展。一、目前高中数学课堂教学中存在的问题（一）教学方法陈旧由于受到应试教育的影响，很多高中数学教师仍然采取传统“满堂灌”的教学模式进行授课，且师生之间缺乏良性的互动，从而影响了教学的成果。随着新课程改革的不断深入，其对教师也提出了新的要求，但是很多教师仍然将知识的讲解作为了教学中的重点内容，针对教材中的留白内容也不能做到有效利用，反而是一笔带过，没有实现对学生思维能力的有效激发。同时，高中课堂教学较为枯燥，使得很多学生逐渐失去了学习的兴趣，课堂参与度不高，严重影响了教学质量的提高。（二）课程内容单一为了应对考试，许多高中数学教师都将精力放在了重难点知识的讲解上，从而使学生所掌握的数学知识具有一定的局限性，更不能做到将数学知识与实际生活进行有效的联系，学生也只是停留在对知识的掌握上，不会灵活地运用知识。同时，由于教师在教学中只是局限于某一单元或者某一章节的知识内容，没有做到对教材内容的整体把握，从而导致学生不能建立完整的知识体系，对数学知识之间的联系没有很好的把握，通常是以碎片化的知识来进行学习。这样就阻碍了学生逻辑能力和思维能力的发展，导致学生在解决数学问题的过程中不能做到有效运用所学知识。二、核心素养对课堂教学优化的重要价值（一）有利于提高学生的思考能力在传统的教学模式下，教师通常将学生的解题能力作为衡量思考能力的标准，而实际上，解题能力只是思考能力其中一部分。在核心素养的背景下，教师应当注重学生在解题过程和学习过程中的思考方式，要关注学生的发展过程，而不是将成绩作为衡量学生的主要标准，要实现对学生的全面培养，促进学生的整体提升。（二）有利于提高学生的学习能力在核心素养的背景下，我们的教学更加注重对学生能力的培养和提高。以往机械化的教学方式使学生形成了固化的思维，只懂得接受，不懂得思考，更不会寻找适合自己的学习方法。基于此，教师应积极引导学生对问题进行探究和学习，激发学生的内在潜能，让学生在不断的探索中找到适合自己的学习方法，并在实践当中不断调整和优化，从而提高自身的学习效率。“授人以鱼不如授人以渔”，这种教学方式不仅符合了核心素养的主要思想，还能使学生的综合能力得到提升，使学生能够更好地发展和成长。（三）有利于提高学生的合作能力教师要积极开展相关的教学活动，为学生提供更多的自主探究空间和相互合作的机会，使学生能够在活动的探究中实现团队协作能力和创新能力的提高。高中数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，很多的问题都需要学生在相互协作中才能够完成，因此，培养学生的合作能力是至关重要的。教师要加强对学生能力的培养，将核心素养作为教学的主要依据，为学生今后的发展提供坚实的基础。三、核心素养视角下的高中数学教学优化方向（一）促进核心素养与高中数学课程的有效衔接核心素养的视域下，更加注重教学知识内容与实际生活的相互联系，而传统的教学模式却将教材中的内容与实际生活相互偏离，从而使学生的学习兴趣低下，没有较为完善的知识体系，更加无法将所学到的数学知识灵活地运用到生活中。所以，在核心素养的视角下，高中数学课堂教学应当加强与实际生活的联系，注重对学生核心素养和综合...