第一单元溶解第一课它溶解了吗一、教学目标1．科学知识学生通过实验採亢，知道什么是溶解。2．科学探究观察溶解实验，能如实描述过程中看到的现象：学生能导求方法验证自己的猜想；学生能够通过观察胭脂红的溶解过程类推盐的溶解过程。3．科学态度乐于动手，会积极参与实验；培养学生细致观察的习惯、类比分析的严谨性。二、教学准备分组实验材料：烧杯，凉开水（矿泉水），3个试吃杯，2根玻璃棒（消毒），3根筷子，盐，沙子，胭脂红，吸管，包装袋，记录单。相关课件及“吸管取水”微课。学生准备用具：记录笔、活动手册三、教学时间1课时．四、教学过程（一）教学导入读一读：水加糖，就变甜：水加盐，就变咸。藏在水中看不见，观察比较去发现。（二）新课学习1．把食盐和沙子放入水中会怎样？（1）出示食盐、沙子和水。（2）提问：把食盐和沙子放入水中会怎样？（3）实验并观察，记录食盐和沙子刚入水时、搅拌时、静止后的变化情况。（4）说一说你的发现。2.食盐“藏”到哪里了（1）讨论：食盐“藏”到水中了吗？你有办法找到它的“踪迹”吗？（2）汇报：毫无疑问，食盐在水里。看不到，可以用尝的方法找到并辨别。方法：1．取杯中不同地方的水2．尝一尝从杯子底部、杯子中部、杯子上部取出来的水3．比较水的味道。（3）思考：怎样用吸管取水？（4）吸管取水指导（观看微课）（5）分组实验、观察、记录（6）小结：充分搅拌后，食盐均匀“藏”在水中了。同一个杯子中不同部位取的水味道都一样咸。3．观察胭脂红在水中的变化（1）取少量胭脂红放入水中，观察一会儿，然后搅拌。（2）把观察到的过程画下来。（3）食盐也是这样变化的吗？说一说你的理由。（4）小结：像食盐和胭脂红这样，放入水中后会均匀地分散，最后它们的颗粒看不见了。这种现象叫作溶解。（三）整理，下课。第二课生活中的溶解一、教学目标：1．科学知识知道有些物质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。2．科学探究能通过实验观察，辨认不同物品能否溶解在水中：依据实验结果，按能溶解、很难溶解把物品（例如厨房的调料品）分类。3．科学态度乐于动手，蒈于观察；会积极参与实验，用证据说明问题：了解溶解现象在生活中的应用。二、教学准备分组实验材料：白糖、味精、食用油、淀粉、陈醋、汽水、烧杯、玻璃棒等。教师准备材料：溶解在生活中的应用及气体在水中溶解的图片或音像资料学生准备用具：．记录笔、活动手册三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入生活中经常要用到溶解，根据上一课所学，说一说溶解是怎么一回事？（二）新课学习1．观察厨房里的溶解现象（1）出示白糖、味精、食用油、淀粉、陈醋。（2）预测：它们能溶解在水．里吗？（3）充分搅拌实验后观察，重点观察多静置一些时间后的现象（4）依据实验结果，按照能溶解．、很难溶解把这些物品分类，并填写活动手册。例如：白糖能溶解在水中：食用油浮在水面上，搅拌、静置后仍然不能溶解，因此食用油很难溶解在水中。2．溶解在生活中的应用（1）学生举例说一说溶解在生活中的应用（2）教师随机或补充．出示溶解应用的图片或音像资料。例如做汤时放益，益溶解在汤水中，成为有咸味的汤：洗碗时，洗沽精溶解在水中，并形成泡泡：葡萄糖以一定比例溶解在水中，成为葡萄糖注射液，可以帮助病人补充能量等（3）说一说溶解在生活中还有哪些应用？3．气体在水中的溶解（1）看图思考：汽水中的气泡是溶解在汽水里的气体跑出来了吗？（2）教师演示实验（3）出示气体在水中溶解的另几种图片（4）小结：水除了能溶解一些液体和固体外，还能溶解少量的二氧化碳、氧气等气体。鱼就是呼吸溶解在水中的氧气生存的。（三）整理，下课第三课自制泡泡液一、教学目标1．科学知识知道制作泡泡液的简单配方。2．科学探究通过不断调制和比较，用不同的原材料找出多种泡泡液的制备方法，并通过对比找到最优方法：制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。3．科学态度利用溶解现象自制泡泡液：乐于动手，勇于尝试，普于合作与交流。二、教学准备分组实验材料：洗发孔、肥皂（切碎）、洗洁精、沐浴孔、吸管、白糖、小杯子、玻璃棒、杯子等教师准备材料：吹泡泡的...