第1页共7页如何养成幼儿良好的习惯摘要：在习惯养成过程中，真正使幼儿变“要我做”为“我要做”。幼儿良好行为习惯的养成关键在于幼儿本身，要调动起幼儿的积极主动性，让幼儿自已约束自己。幼儿生活的环境除了幼儿园以外，家庭对幼儿的影响非常重要，要养成幼儿良好的行为习惯，单靠幼儿园一方是解决不了问题的。关键词：幼儿；行为习惯；养成教育：G612文献标识码：B：1002-7661（2015）05-142-01这是我国著名教育家叶圣陶先生的一句名言，他认为教育就是养成良好的行为习惯。习惯就是人的行为倾向。孔老夫子说：“少成若天性，习惯如自然”。例如：翻东西，是儿童时期的一种习惯，是一种好奇。小孩去串门，看到人家的抽屉，挨着个儿地翻。爸爸妈妈下班了，孩子就翻爸爸妈妈的包。但是，对儿童来说，这是一第2页共7页个特点，不是一个缺点，他就是好奇，他还不知道要尊重别人。如果大人不及时纠正和教育，他翻惯了，就成了习惯。家长们更是希望自己的子女能够出人头地，长大后能有一番大作为，于是就开始了“不让孩子输在起跑线上”万里的第一步。在这个过程中，由于种种原因，出现了一些偏差。如：只重视知识的灌输，忽视了各种能力的培养；重视了智力的开发，而忽视了非智力因素的培养；重视了智商的高低，忽视了情商的作用。在幼儿园中表现出各种各样的不良习惯。如：骂人打人、不懂礼貌、乱扔纸屑等等。教师们再三强调，总是不见好转。良好的行为习惯可以让人受益一生，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。幼儿学会的一个舞蹈、几个汉字，会讲几句英语，长大后可能都会忘记，但一个良好的习惯，却能使孩子终生受益。下面是我们在工作中的一些点滴做法：一、重体验――情感体验产生需求习惯的养成要调动幼儿的积极性，变“要我做”为“我要做”第3页共7页在日常工作中通过教育活动、游戏活动、生活活动、家长工作、环境创设五种途径，遵循“将每种好的行为先让幼儿认识，再产生情感、端正态度，然后通过培养其能力和技能，最后变成幼儿的自觉自愿的行动――即形成好的行为习惯”，在习惯养成过程中，真正使幼儿变“要我做”为“我要做”。幼儿良好行为习惯的养成关键在于幼儿本身，要调动起幼儿的积极主动性，让幼儿自已约束自己。如案例“学做小绅士”，教师通过谈话活动，让孩子们讨论：怎样才算是小绅士？激发幼儿的内在需要，并把讨论内容用绘画的形式把它展现出来，教师在日常活动中抓住教育契机及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成好习惯。二、重渗透――融合日常生活教育行为习惯的培养根据年龄段有所侧重。一方面，不同年龄班的孩子，注重不同行为习惯的养成。我们小班以生活卫生习惯和语言习惯为主：在中班以健体习惯、劳动习惯为主，在大班以学习习惯和社会性交往习惯为主。另一方面，同一种习惯在不同年龄段也有第4页共7页所侧重。如，礼貌用语的使用习惯，在小班主要学习使用，在中班会正确使用，在大班会主动恰当地使用。再如书写习惯，在小班主要通过绘画训练正确的握笔姿势，在中班练习书写数字，在大班学习简单的汉字基本笔画书写。幼儿年龄小自制能力差，教师、家长的榜样作用胜过千言万语的说教。如幼儿礼貌用语的使用，在幼儿入园时，教师要主动与幼儿及其家长打招呼，并恰当地使用礼貌用语，幼儿在回答教师的同时，学会了用礼貌用语与教师交流；再如，要求幼儿饭前便后要洗手，教师在给幼儿分餐前，用正确的方法主动洗手，同时提醒幼儿洗手，都会给幼儿起到良好的榜样作用，比教师的言语要求效果要好得多。三、重同步――家园社会同步教育幼儿生活的环境除了幼儿园以外，家庭对幼儿的影响非常重要，要养成幼儿良好的行为习惯，单靠幼儿园一方是解决不了问题的。如卫生习惯中的“勤洗澡”、“勤理发”、“每天早晚要刷牙”等，第5页共7页再如幼儿劳动习惯中的“自己的事情自己做”，“帮助家长做力所能及的事情”等，许多家长娇生惯养、溺爱自己的孩子，担心孩子受累，生怕孩子吃苦，而不让孩子从事力所能及的劳动，在日常生活中，有的家长竟然到幼儿园帮孩子做值日，包办幼儿的一切活动，剥夺了幼儿劳动的权利。因此，要培养幼儿良好的行为习惯，...