应用型本科会计教育转型之路摘要：在产业升级“互联网+”如火如荼，广泛渗透到各个经济领域的大背景下，会计学专业的转型与改革势在必行。广州商学院和广东财经大学华商学院根据具体情况，先后远赴兄弟院校考察调研，广泛征求教师意见，经过反复论证研讨，最后在人才培养模式、课程体系改革、师资队伍建设和培训实践等方面进行了改革。关键词：互联网+；会计学专业；培养模式；转型“互联网+”已与人们的生活和工作乃至学习与教育息息相关，“互联网+”逐渐渗透、影响和促进了各行各业的发展。在这一形势下，高校需要开展教育优化，将社会对会计学专业人才的全新诉求融入到人才培养体系之中，通过模式创新、理念创新、内容结构创新等多项改革措施，实现教育与经济建设的结合，促进会计学专业的发展。根据教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》结合《广东省珠三角发展规划纲要》以及广州商学院和广东财经大学华商学院具体情况，在广泛征求教师意见，反复论证研讨的基础上，先后远赴浙江万里学院、浙江大学城市学院、广东科技学院等院校考察调研。广州商学院和广东财经大学华商学院对会计学专业培养方案进行了修订。一、“互联网+”为会计行业带来了重大而深刻的变化“互联网+”如火如荼，广泛渗透到各个经济领域，导致商业模式和交易方式发生重大变化。同时，也给会计行业带来了重大影响和变化，这一变化从四个方面全面影响会计学专业：1.在会计数据集成方面。“互联网+”有效地解决了不同单位之间的电子信息传输速度，合同、电子发票和许多凭证等电子文件逐步取代纸质证书。许多会计资料以电子形式存储和传输，会计工作逐渐变得无纸化。应用计算机程序支持数据集成，使会计信息能够输入一次并多次使用数据共享，会计信息的及时性、准确性和整合性将得到极大提高。2.在会计职能的扩展方面。“互联网+”使会计监督职能得以提前执行，改变了传统的会计监督和监督模式。同时实施会计、业务活动和监督职能，实现内部控制和业务流程的有机结合，使会计能够更好地监控业务活动，提高了内部管理的效率和水平，改善了公司治理，提高了审计监督的质量和水平。3.在会计组织管理和1控制方面。“互联网+”的发展极大地扩展了会计管理的范围以及会计和商业活动的空间分离。利用互联网技术和软件技术将会计从分散的独立会计模型转变为集中的财务共享模型。财务管理水平和效率大大提高，数据供应更加高效便捷。所有会计信息都可以在云中共享，极大提高了工作效率，减少了核算会计岗位。4.在会计协同发展方面。“互联网+”运用互联网平台和现代信息技术，会计服务与传统会计相比，打破了会计师的时空限制，机器可以不休息，24小时工作。及时实现实时会计处理和财务信息沟通，为企业提供更快捷、更便捷更高效的会计服务。“互联网+”的发展也为企业信息披露提供了平台，各部门可以共享相关财务信息。二、会计学教育在“互联网+”时代的困境1.“互联网+”背景下的会计课程不够全面。“互联网+”是一种开放的和创新的动力系统。在“互联网+”时代，教师和实体教室授课的传统教育模式将成为过去。“互联网+”的应用，带来了许多新颖的教学方法，如慕课教学、微课程、翻转课程以及移动教室。本科会计人才培养的目标是使教育者成为具有广泛学科知识，扎实的会计知识，技能和创新精神的应用型人才。目前，尽管会计学专业教育已经意识到“互联网+”时代的影响，但理解和落实还不够深入、变革不够及时、变化不够迅速。“互联网+”时代的会计教育不仅仅是开设一些在线课程。最重要的是如何培养“互联网+”会计教育思想和理论，以及如何利用移动互联网等技术手段促进会计教育的发展和提升，这是“互联网+”时代会计学本科院校应该高度重视的问题。2.会计专业知识的更新不足。传统会计的基本理论注重实体组织，但在“互联网+”时代，虚拟企业和网络公司等新兴形式，在原会计基础理论下，会计对象、会计假设和会计职能都会发生变化。目前，大多数会计教师仍然使用传统教材来教授“会计基础”，“中级财务会计”和“管理会计”。会计领域理论目前的扩展并没有太多关注，会计专业知识的新变化不能注入当...