怎样设计小学数学课堂德育渗透摘要：小学的数学教学不仅仅是知识的讲授，更要注重教学过程中学生的得到充分的情感体验，这不仅有利于学习学习成绩的提高，更是对学生情感和智力的培养大有裨益。在小学数学课堂中渗透德育教育是师生的双向活动，依赖于师生的共同交流。关键词：小学数学课堂德育教育中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1003-9082（2017）10-0-01一、前言?笛?是一门抽象的理学学科，主要以抽象的概念、公式、法则、规律等等构成，这些要素的学习和领会都离不开学习者的抽象概括、逻辑推理、情感表达，在许多人来看，小学数学的教与授就是简单的“教师讲公式，学生背公式”的教育模式，但是，实际上，数学课堂教学中也可以进行温馨的情感交流，让师生都能感受到对方的尊重，情感得到满足，比如说，一个数学老师在教学事业中兢兢业业，从不迟到、早退，对学生认真负责，采取多元化的教学方法，对学生进行科学管理，热爱自己的学生，用自己的爱唤起和培养学生的爱，让学生感受到教师带给他们的正能量和爱护，从而让学生在实际生活中的行为充满爱，除此之外，学生在老师敬业精神的感染下，会在学习和生活中变的更加上进、勤奋、好学。德育渗透的环境最好是在宽松、融洽、愉快的氛围中，这样在学生学习的同时，品德能的到更好的培养，性格更加完善。因此，在小学数学教育中渗透德育是可能的，可以实现的，在这个过程中需要发挥教师的主导作用，在数学课堂教学中科学合理、有效地渗透德育教育。二、小学数学课堂德育渗透策略小学教师如何在数学课堂上进行德育渗透呢？笔者结合自己多年的教学经验对德育渗透的策略进行了总结，归纳为一下几点，仅供参考。1.德育的渗透体现在教学活动中的方方面面，形式可多样化首先，德育教育可以寓于数学教材内容当中，数学教材中，品德思想教育的内容素材很隐晦，这个时候，教师就要对教材进行深入研究，对教材中存在的德育因素进行充分的挖掘和分析，将德育教育和知识分析结合起来，相互贯通。比如在算数算法中插图表示的内容是小明有十个苹果，给了小红两个，给了小兰两个，自己还剩几个苹果，单纯从知识的层面来讲，这只是一个简单的算术题，事实上，这幅数学插图不仅仅蕴含着数学信息，还蕴含着思想品德教育的素材。在这个时候，教师可以借助教材中的图文向学生进行德育渗透，鼓励学生要做有爱心的人；再比如在一年级数学教材中的《认位置》这一内容时，一方面是要让学生学会分辨方位和方向，另一方面，还顺带可以对学习进行文明礼仪教育，告诉学生一些基本的课堂礼仪，让学生知道上课回答问题先举手回答，得到教师的许可之后在起立回答问题；上下学靠马路右边行驶等等，这是基本的行为规范，也是小学生安全常识，以上两个例子充分说明，数学教师可以从教材中挖掘德育素材，将书面知识和蕴含的深层次的德育知识结合起来，会对学生的综合教育起到意想不到的效果，因此，教师要善于挖掘，善于思考。德育教育寓于课堂的合作性学习之中，现在的小学教师在课堂上已经采用多样化的课堂教学方式，比如课堂上展开小组之间的讨论，一方面经过学生的讨论可以解决一个人解决不了的问题，可以学习不同的解题方法，同时，通过这种讨论式的学习方式，还可以培养学生的合作与交流能力，一个小组的“荣誉”将会给个人带来不一样的情感体验，让学生的小组学习中感受到成就感，体验成功的乐趣，在这个过程中培养了学生的合作互助的良好品质。2.教师要起带头模范作用，对学生进行良好的学习习惯教育德育教育渗透在平时行为习惯的培养之中，在数学课堂上，教师通过对学生的行为习惯进行高标准、严要求，在此之前，教师要起到很好的示范作用，用自己的一言一行来影响和感染学生，比如教师要衣着朴素，讲话文明礼貌；板书整齐、有逻辑等等，这样教师才能用自己的以身作则规范和约束学生的行为习惯，除此之外，教师还可以在课堂上要求学生正确的坐姿、正确的写字方法，回答问题要完整，对行为习惯不正确的学生进行及时的批评指正。对在课堂上表现优秀的学生进行表扬，发挥学生榜样的力量，事实上，这些榜样行为习惯很容易被小学生模仿，因为他们的心中...