浅议让学生喜欢历史的方法洪洞县大槐树一中郭燕兴趣是最好的老师。初中历史教学由于种种原因成为“死记硬背”的代名词，历史作为一门“副科”的传统观念根深蒂固。这就要求我们每一位历史老师想法设法的提高学生学习历史的兴趣。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生的兴趣，使学生由“要我学”变成“我要学”，就成为每一位历史老师不懈追求不断探索的重要课题。下面是本人在教学中的几点感悟。1、别出心裁的导语激发学生的兴趣好的导言就像一支“兴奋剂”，一上课就能注入学生的心田，启迪学生的思维，协助学生摘取历史知识的花朵。例如我在讲《万千气象的宋代社会风貌》一课时，为了激发学生的兴趣，我先提出问题有谁知道成语“名落孙山”的由来？然后播放flash动画《名落孙山》，提醒同学们观看的同时注意问题：故事发生的朝代、主人公、及交通工具。继续提问为什么故事中的交通工具是驴而不是马？强调宋代缺马。由此导入新课；再如在讲到《五四运动》这一课时，我先播放歌曲《中国共青团团歌》，在《团歌》激昂的旋律中，用多媒体展示今年全国各地各行业纪念五四运动的新闻。然后提出问题：为什么90年前的这一件事，直到今天还被全国青年所纪念？激起学生的探究欲望，导入新课。2、利用课本插图引发学生的兴趣教师通过对插图的背景、内容等准确讲解、生动形象地刻画历史事物，激发学生学习历史的兴趣，启发思维，进行情感熏陶。这种教学方法，学生较喜欢，听课认真，并能恰当地根据教师讲解与插图内容展开丰富合理想象。例如，七年级上册历史书中讲到商朝的时候，有一副司母戊鼎的图片，我在教学时，先向学生介绍它的来历，它本是商王武丁为了祭祀母亲而铸造的鼎，代表着他的一篇孝心。司母戊鼎体积大，重800多公斤，纹饰华丽，工艺高超。在学生已经了解了这些基本的知识之后，我又接着给学生讲了司母戊鼎被发现的经过。学生听了之后，无不感叹。达到了引发学生兴趣的效果。3、运用多媒体教学激发学生的兴趣历史多媒体教学，充分利用活生生的画面和优美的音乐来吸引学生的眼球，使学生身临其境，产生情感体验，精神得到升华，情理交融，给历史学习带来新的生机和活力。例如在讲授“西安事变和平解决”这一问题时，运用多媒体选播“西安事变”教学视频，配合解说，不仅吸引了学生，而且学习观看画面，触动了学生心弦。可以设置问题如下：捉住蒋介石后，我们该怎么办？学生议论纷纷，答案不一，有的学生主张杀蒋，有的主张和平解决。教师趁机予以点拨，在当时的情况下，建立抗日民族统一战线是首要任务。杀蒋只能给中国带来更大的灾难，使中国陷入混乱之中，亲日派何应钦会蠢蠢欲动调动军队轰炸西安。中国共产党不计前嫌，深明大义，以民族利益为重协调各方面力量，主张和平解决，释放蒋介石。最后教师用诗总结如下：“西安捉蒋翻危局，内战吟成抗日诗。”通过上述巧妙设置问题，使多媒体教学高潮迭起，不仅达到了教学自身目的，还使学生的情感得到洗礼，更加热爱我们伟大的党；再如在讲解《红军不怕远征难》一课中，学生会遇到长征路线图不够明了的问题。利用多媒体课件技术把它制成动态地图，教师会对三大主力（红一方面军、红二方面军、红四方面军）及红二十五军长征路线空间变化过程一一演示出来，引导学生集中注意，突破难点，识记所展示的历史情景。4、创设历史情境激发学生的兴趣针对初中学生的年龄特征，讲生动有趣的历史成语故事，是激发学生学习兴趣的有效途径之一。例如，在将巨鹿之战时，就讲“破釜沉舟”；讲班超出使西域时，就讲“投笔从戎”、“不入虎穴焉得虎子”；讲淝水之战时，就讲“风声鹤唳草木皆兵”等。这样，既激发了学生学习的兴趣，又加深了学生对课本内容的理解。又如在讲《开国大典》时，我播放了电影《开国大典》片断，学生看到了新中国成立时的庄严气氛和中国人民翻身做主人的欢欣。这样通过视觉、听觉，一方面可以使学生产生兴趣，另一方面可以使学生掌握知识，巩固记忆。再如在讲到新民主主义革命史有关内容时，先后听唱了《四渡赤水出奇兵》、《松花江上》、《黄河大合唱》、《解放区的天》、《没有共产党就没有新中国》等历史歌曲，活跃...