江西省中小学教育教学课题研究成果结项报告书课题名称《认识数学与生活的联系》课题立项编号__________________________________课题类别小学数学课题负责人汤丽梦所在单位广丰县东关小学通讯地址广丰县东关小学电话（办）_____________（手机）13979358482邮编334600E—MAILL339026170@qq.com填表日期2014年1月2日江西省教育厅课题基地办印制填表说明1、本表请打印填表，也可用钢笔认真如实填写，书写要清晰、工整。2、本表须填写一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。3、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。4、江西省教育厅课题基地办地址：南昌市洪都北大道96号，邮编：330046联系电话：0791-8514394，传真：0791-8514336。一、基本情况课题名称《认识数学与生活的联系》成果形式论文、案例、教育教学资源立项时间2013年3月1日完成时间2014年3月1日鉴定时间年月日是否通过鉴定课题主要研究人员序号姓名性别年龄职称工作单位在项目中承担的工作1汤丽梦女27二级东关小学课题负责人，负责课题日常工作安排、实证研究2徐小燕女27二级芦林小学开展实证研究，积累资料并及时进行整理和归纳3潘求强男38二级少阳中心小学开展实证研究，积累资料并及时进行整理和归纳4徐昌斌男26二级少阳中心小学开展实证研究，积累资料并及时进行整理和归纳5管志刚男30一级少阳中心小学课题组织人，积累资料并及时进行整理和总结6周晓珊女29二级少阳中心小学开展实证研究789二、研究成果简介内容提示：该项目研究的目的、意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；教学改革方案和实践过程；成果的学术价值、实践意义和社会影响；研究成果和研究方法的特色和重要建树等。该栏目限定在3000字左右。一、研究目的与意义“教育所面临的最严峻的问题就是教育与现实生活的脱离。教育总是在有意无意之间被等同于学校教育，学校教育则被简化为唯书本至上的课堂教学。这不仅从根本上否定了现实生活具有的教育作用，亦使培养出来的学生不能适应现实的社会生活”。（华中师范大学副教授、博士生孙民从）教育要走向现实生活，要寻求教育形式与环境的互补性，应该重视学生已有的经验，在生活中学习。意义：1、通过课题的研究和实践，改革传统的不适应社会发展的教学方法，探索优化小学数学课堂教学策略，提高教学效率；2、通过课题的研究和实践，探索将数学学习和学生的生活实践紧密结合的有效策略，加强学生数学生活经验积累，培养学生数学学习主动性的研究3、通过对学生所处的社会生活、家庭生活、学校生活等现实环境的关注，从中挖掘与学生数学学习密切相关的生活要素，结合学生个体或者群体的实际认知水平，加以开发、提炼、加工和整合，使之成为学生数学学习的有效生活教育资源，而进行合理的利用促进学生多元智能的发展，二、研究内容我们的教师逐步把课题思想贯穿到平时的教学中去，注重数学与实际生活的紧密结合，注重学习活动的设计，使我们的课堂有新的起色，无论拿到怎样一个内容都知道从生活中找寻它的模型。并引导老师在反思中不断发现问题，解决问题，重点解决如何设计有效的学习活动。使学生通过在生活实践中认识数学知识；在生活实践中学会数学思考；在生活实践中学会解决问题，逐步养成正确的积极的数学情感和态度。三、研究的主要观点（一）生活化是数学学习中的自然趋向第一，因为人学习的目的就是运用所学知识更好地改变生活；第二、从实践中来，到实践中去，这是学习任何一门学科的必然过程；第三、只有在生活中运用，数学知识才能得到更好地巩固和升华。（二）、教学中要密切联系学生的生活，才能让数学知识活起来作为教师，你的教学行为必须要以“生活中是否用得到”的思想作主导，由面到点，由点到面。也就是说，你关注的知识点，它必须能让学生把它生活化，在生活当中运用得到，才能使这个知识点存活，这个道理类同于学习“屠龙术”，生活当中运用不到这一技术，学之何用？这就是探讨数学与生活之间联系的意义和价值。（三）、小学数学生活化要关注四大要素即：数学知识、数学思考、解决问题、情感态度。这四大要素在每一个知识点的教学中都应该全方位...