以信息化为主导的《财经法规与会计职业道德》教学模式探讨以信息化为主导的《财经法规与会计职业道德》教学模式探讨：未知【摘要】财经法规与会计职业道德（以下简称“财经法规”）是会计类专业的核心课程，对会计及相关专业的人才培养而言，地位至关重要。但其也面临教学方法落后、课堂设计呆板、教师教学意愿低等挑战。针对上述挑战，教师可采用以信息化为主导的教学模式，不断更新教学方式以及丰富课堂教学设计，从而提高教师教学能力与质量。【Abstract】"Financialregulationsandaccountingprofessionalethics"（hereinafterreferredtoas"financialandeconomicregulations"）isthecorecourseofaccountingspecialty，whichplaysanimportantroleinthetrainingofaccountingandrelatedprofessionals.However，italsofaceschallengessuchasbackwardteachingmethods，rigidclassroomdesignandteachers'lowwillingnesstoteach.Inviewoftheabovechallenges，teacherscanadoptateachingmodedominatedbyinformatizationtechnology，constantlyrenewtheteachingmethodsandenrichclassroomteachingdesign，thustoimproveteachers'teachingabilityandquality.【关键词】信息化；教学模式；财经法规与会计职业道德【Keywords】informatization；teachingmode；financialregulationsandaccountingprofessionalethics【】G642【文献标志码】A【】1673-1069（2018）08-0071-021财经法规课程分析财经法规是我校本科会计学和高职会计专业的专业课程，在人才培养方案中处于基础地位。财经法规课程主要讲两部分内容，一方面是法的内容，主要涉及会计、支付结算、税收和财政法律制度条文；另一方面是德的内容，主要涉及会计职业道德的相关规定。总而言之，财经法规涵盖的内容较广，知识点较多，理论性较强，而学生学习的难度相对较大、颇感乏味，导致教学效果不大理想。此外，2017年财政部公布暂停会计从业资格考试，也会在一定程度上打击学生学习本课程的积极性。为此，本论文认为，教师有必要在上本课程第一节课时，明确指出学习本课程的作用，如：一是为初级职称考试打基础。如前所述，从业证取消后，取而代之的是初级会计师证。据财政部数据显示，2018年初级会计师证的考生人数达到403万，较去年增?L116%。而初级会计师证的考试科目之一《经济法基础》中，有将近50%的内容都来自于本课程，因此，学习本课程可以为将来初级会计师证做好铺垫。二是为将来会计工作做好准备。本课程的第二章结算法律制度，涵盖了支票、银行汇票、商业汇票、银行卡等支付工具，第三章税收法律制度，主要学习我国现行税制中的四大税种：增值税、消费税、企业所得税和个人所得税，学生具备上述知识才能更好地胜任财务会计和税务稽核等工作。这样，从考证和实战工作的角度出发，学生才会坚定学习本课程的决心。2以信息化为主导的教学模式如今是日新月异的信息化时代，教学需要改革，教学的方法也需要不断更新，财经法规可以借助信息化教学工具，让学生颇感新意，从而激发学生的学习积极性和自动性。信息化教学工具有以下几种：①“问卷星”：在第一节课时，利用“问卷星”调查平台对学生进行一次调查，了解学生知识掌握情况，以及他们对这门课程的期待和学习目的。这样在一开始就与同学有互动与交流，从学生的角度出发进行备课，把学生对这门课程的想法融入教学工作中，更能体现教学的成果与价值。此外，课后也可以针对每章内容通过“问卷星”让学生进行评价和反馈，从而适当地调整课程进度和安排。②二维码技术。利用在线网站平台，把课件总难点、课前回顾和课堂小结、课堂小测验等教学资源生成二维码，学生只需要扫一扫就可以得到学习资源。另外，可以布置小作业让学生DIY上述资源并做成二维码，供其他学生参考与学习，这样一来可以激发学生的主动性和创造性，二来促使学生认真复习和预习。把学生的想法和述求呈现于课堂上，意义更为深远。我的课堂安排中课前回顾及课堂小结是以学生为主，老师为辅的形式展开的。学生扫了二维码把知识点展示出来后，由学生来演说。我的教学理念是把课堂交给学生，由学生做主，从而培养...