情感在开放教育教学中作用的研究摘要情感在开放教学中的作用具有现实性和深远性，师生情感的性质客观要求教师运用自己丰富的情感去感染学生，对学生情真意切，情理相宜，情感融通。努力克服开放教育对师生情感融通的不利影响，创新师生情感融通的形式，充分发挥情感在开放教育教学中的作用，开辟开放教育教学生动活泼新局面。关键词开放教育师生情感情真意切清理相宜情感融通：文献标识码：近些年来，情感在教育教学中的作用引起国内外学者、专家和教育工作者的广泛注意，它已成为我国教育理论研究的重要内容，并形成一定共识。但是，随着我国教育形式的多样化、现代化，在我国网络化远程教育的规模不断扩大的条件下，情感在开放教育教学中作用如何？怎样发挥作用？尚未引起人们的注意。本文试从理论和实践两个方面就此问题进行简略的阐述。一、情感在开放教育教学中作用的现实性和深远性1、情感在开放教育中作用的现实性在国内，由于我国开放教育体制机制还不完善，由于面授课时比较少，教师授课、答疑多采取电视网络的形式，学生提问、回答问题、完成作业也多在网络中进行，学生面授出勤率低、完成作业被动，教师缺乏教学激情，师生如同路人，在这种开放的教育教学环境中，情感在教学中是否还起作用？怎样起作用？作者认为，对于这个问题的回答应该是肯定的。因为情感人皆有之，它是人与人在其交往中因相互需要是否得到满足而产生和发展的一种心理倾向，这种心理倾向在所有的社会群体相互关联的各种角色之间都会发生，在开放教育教学活动中也不例外。学生会因教师能否满足自己的需要及需要得到满足的程度，而形成对教师的心理倾向；教师也会因学生能否满足自己的期望及期望满足程度，而形成对学生的心理倾向。这种情感是客观的、是不依人们意志为转移的。只不过是情感的建立途径、情感的感受方式不同而已。因此，充分发挥情感在开放教育教学中的作用，实现师生情感融通，就成为提高开放教学质量不可或缺的重要内容，它具有客观现实性。2、情感在开放教育中作用的深远性教师实施有效的教学过程，实际上是发挥教师影响力的过程。就教师的自身因素而言，其影响力的源泉有三：一是高尚的品德，让学生尊敬仰仿；二是卓越的才智，让学生敬佩信赖；三是积极的情感，让学生亲近理解。开放教育不同于普通教育，在普通教育中，教师与学生朝夕与共，教师的品格和才智时时闪烁在学生的心目中，事事都在发挥其影响力。在开放教育中，教师的品格和才智缺少展示的机会，学生更缺乏对教师品格和才智了解的渠道。因此，在开放教育条件下，情感的力量就显得尤为重要，师生之间可以充分利用现代网络形式，进行快捷、多样、深入的情感交流，实现情感融通，甚至心心相印，形成深厚而积极的师生情感，建立和谐愉悦的教学秩序，教师体贴学生，学生体谅教师，师生之间充满爱心，在开放教学中就容易产生共鸣，高质量地完成开放教育中的教学任务。因此，充分发挥情感在开放教育教学中的作用，对于建立和谐的师生关系，提高开放教育教学质量，促进开放教育的发展，培养和谐社会建设人才，不仅具有重要的现实意义，更具有深远的社会意义。二、师生情感的性质及客观规定性1、师生情感的普遍性和特殊性情感是人们对于现实事物的特殊反映形式和心理倾向，即人们对于客观事物能否满足自己需要所产生的内心体验、主观感受和态度评价[1]。由于情感主体的特定原因，师生情感即具有情感的普遍性又具有特殊性。师生情感的普遍性是指情感的社会性。因为人是社会人，每个人都存在于不同的社会群体之中，受经济、政治、历史、文化、道德的影响，使得扮演不同社会角色的人们的情感无不打上时代的烙印。师生情感的普遍性要求教师必须懂得情感、驾驭情感、预测情感，只有这样，教师才能在教育教学过程中把握主动权。师生情感的特殊性是指情感的纯真性，这是由情感主体特定的社会角色决定的。在学生的心目中，教师的品质之高尚，知识之渊博，可谓无与伦比。毛泽东总是怀着深厚的情感称颂他的老师徐特立先生，是“革命第一，他人第一”[2]。师生情感的特殊性要求教师注重自身的修养，不仅本身要具备健康高尚的品德感、理智感、...