2019-2020年人教版小学音乐四下《木瓜恰恰恰》优秀教案教学内容：歌曲《木瓜恰恰恰》教学目标：1、能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦的心情。2、能够准确地掌握弱起小节、切分节奏，并能自主投入到音乐活动中，能用欢快活泼的情绪，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。3.能用《木瓜恰恰恰》旋律创编歌词。教学重点及难点：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。教具准备：电子琴、多媒体、打击乐器一、师生问好二、导入新课同学们，你们爱吃水果吗？今天，老师带来了几种水果，你们认识吗？读出他们的名称（出示水果图片），能用上面的节奏读出他们的名称吗?试一下，老师纠正芒果和番石榴的节奏。集体读一遍，同学们读得真棒.X.XXXXX芒果香蕉菠萝XXX-X.XXX番石榴榴莲木瓜知道老师为什么带来了这么多水果吗？因为今天我们要学习的这首歌和水果有关系，它的题目就是《木瓜恰恰恰》，听，这个题目，木瓜和恰恰恰连在一起了，这首歌肯定很有趣吧，我们赶快来听听吧。三、新授怎么样，歌曲好听吗？刚才听了歌曲，谁来说说歌曲的情绪是怎样的？你来说，恩，对，欢快热情的。这首欢快的歌曲是印尼的一首名歌，是采用恰恰恰舞的韵律写成的，恰恰舞起源于古巴，节奏欢快利落，具有浓烈的趣味性。那恰恰恰舞中最有代表性的就是衬词恰恰恰。1、学唱恰恰恰。刚才歌中是怎样演唱这三个字的？恰恰恰，少了些欢快的情绪，嘴角上翘，笑起来说声音会更美，能让自己的声音像小皮球一样有弹性吗？再来试一次，不错。随音乐唱一唱，看谁唱的声音最美，最准确？你们的声音可真美，那你们觉得歌曲加入了恰恰恰，歌曲的情绪发生了怎样的变化？生：更欢快更热情了。师：对，而且富于生活的情趣。2、表现恰恰恰。老师想用恰恰舞中扭跨的动作来表示？试一下，你们呢？你来说，哦，你想到用击掌来表示，试一下，不错。你想到用跺脚的形式，我们也来试一下，也不错。哦，你想在这里拍一下肩膀，试一下也不错。老师有个主意，我们同时把这些动作加入到歌曲当中，一组击掌，二组跺脚，三组拍肩膀，比一比哪一组唱的最美，动作表演得最好？表现的真不错。3、出示水果图片打节奏学习弱起小节。瞧，刚才的水果们又被我们吸引来了。大家看，这次小水果们拍好了队，组成了一条好听的节奏出现一组节奏X.XXXXX︳X–0XX︳（读熟）芒果香蕉番石榴木瓜同学们，你们看，这是一条四四拍得节奏，我们一起复习一下四四拍得强弱规律，强弱次强弱，（这个时候强弱记号出现在节奏下面）你们看，小木瓜可调皮了，它偷偷地跑到队伍前面去了，要当排头兵，来读一下，看木瓜这次是在强拍还是弱拍，对，像这种从弱拍开始的小节就叫它弱起小节。那木瓜应该怎么读呢？对，读的轻一点。来试着读一读。XX︳X.XXXXX︳X–0木瓜芒果香蕉番石榴听到同学们读的这么好，还有一些水果也争先恐后地来了，你们看！XX︳X.XXXXX︳X–0菠萝榴莲苹果和桔子4、口风琴吹奏。看，节奏变成一串串小音符了，怎么解决呢?来，请出我们的好朋友口风琴，我们来玩一个接龙游戏，先别急，找出低音5的位置，看音符注意速度一二三，（吹一句或两句）咦，老师听到一个不协和音，有的同学碰到休止符了，我们想个什么办法把它给空出来啊？你来说说，哦，跺脚，好办法！我们一起来试，一二跺，继续吹奏，我们配合得真默契。5、演唱前面部分。歌词演唱：师：那我们能不能随琴加上歌词轻声地唱一唱，不错。老师也想唱一唱，听听老师唱的和你们唱的有什么不一样的地方？你来说一下，哦，木瓜这两个字唱的很轻，恩，你听得可真仔细。知道老师为什么前两个字要轻轻地唱？你来说，对，弱起小节，这个地方我们要唱的轻巧、有弹性，好，咱们一起来试一试，（师指挥，清唱两句）。同学们唱得很好！。（多媒体出示第一部分的歌谱）这次能不能加上热情的恰恰恰唱一唱，注意要富有弹性优美的唱，这次同学们的声音美多了，好，我们随琴完整的把这首歌的前四句唱一唱。师弹琴伴奏。二、处理演唱的第二部分1、处理叫卖部分的音乐听了大家的歌声，老师仿佛看到卖瓜人乐呵呵的样子。看，他来了，水...