“高校转型发展”背景下艺术设计专业课程教学探讨“高校转型发展”背景下艺术设计专业课程教学探讨摘要：平面设计、影视广告、三维动画、网页设计和多媒体制作等诸多领域，均与艺术设计息息相关，而在高校中开设艺术设计专业是市场的需求，社会的需耍。笔者在长期的和教学与设计实践过程中，积累了丰富的经验和技巧，在“高校转型发展”这一背景下，对高等院校艺术设计专业课程的教学改革进行了阐述。关键词:艺术设计；转型发展；教学中图分类号:J03文献标志码：A文章编号:1007-0125(2014)10-0207-01因为在1999年到今天，“升本”而成本科的地方院校共640多所，大概占中国本科高等学校的55%。其中，蛮大比例的新建本科高校的办学定位不明确、专业特色也不明显、与地方经济社会发展需要严重脱节。根据公幵统计数据显示与“升本”高校同步发展的“高等职业教育”职院，到2013年全国具有招生资格的高职院校有1266所，其中2006年至2008年2年间建设了100所国家示范性高职校，2010年国家又启动了100所国家骨干高职院校建设工程，他们的办学水平，综合实力甚至超过了部分的方本科高校。所以加快地方本科高校转型发展被摆在了不可忽视、极为重要的位置，地方本科高校转型发展已被视为构建现代职业教育体系、推动高等教育结构调整的战略突破口。一、培养“双师型”教师，提高实践水平在高校教学活动中，普遍存在这一种现象：很多老师都具有很扎实的理论基础，但在实践操作方面有所欠缺。在艺术设计专业课程教学中，老师们能根据课本进行备课，并能根据课本的内容进行讲解，能简单知道实训的流程。但是在具体实践中，例如进行平面设计、包装设计、版式设计等都欠缺经验，以至于理论与实际脱节，极大影响教学质量。这就要求老师向“双师型”进行转型，实现教师专业化。“双师型”教师，即教师既耍具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。培养“双师型”教师，要建立切实可行的培训机制，有目的按计划安排教师到企业、事业单位进行实际的实习与锻炼，提高专业教师特别是比较年青年教师的专业技能、实际实践的能力。为了更好地与企业接轨，一是不定期地组织相关专业教师到与艺术设计相关企业参观学习，了解制作工艺在实际中的应用，了解企业的工作流程，增加感性知识。二是抽调部分专业教师进入相关的公司从事专业工作，接受一段时间的实践锻炼，提高实践操作能力。此外，教师还要积极参加各类培训和讲座，获取科技的第一手资料。这样才能在教学中做到游刃有余，从而提高教学质量。二、培养学生学习兴趣、总结经验的能力教师通过“双师型”的培养，具备了一定的操作技能和实践能力，但是一味的使用传统授课模式，即对着课本按部就班，过多公式化的教学，会使学生觉得课程枯燥乏味，学牛会逐渐失去听课的动力。在课程安排中，教师应该首先培养学生学习的兴趣。课程首先以欣赏作品为主，让学生欣赏大家做设计的优秀作品，在视觉上让学生有所震撼，让学生喜欢设计，同吋也让学生了解到艺术设计的作用与其在社会中的地位，明确学习的方向，有了学习的自信心，才能做到自主学习。在以往的教学中，教师不善于培养学生总结经验的能力，以至于学生“学了乂忘，忘了乂学”的恶性循环。每一个艺术设计作品的创作，都有很多种思维方法，比如“想象与联想，灵感与直觉，理智与情感，意识与无意识”等思维方法，要求学生通过一种方法，学会“举一反三”，总结出一个创作的经验，这样才能提高学习效率，所以教师应着重培养学生总结经验的能力。三、项目实践教学，发掘学生潜能项目实践教学是通过完成一个完整的项目寓教于项目实战的教学活动，目的是在课堂中把理论与实践教学有机地结合起来，不断的鼓励和指导学牛:，不断发掘学丰的创造潜能，提高学牛:解决实际问题的能力。教师有目的把不同难度类型的项目引入课堂当中，比如某某广告设计、某某包装设计、某某版式设计。在教师的指导下，学生循序渐进地学习艺术设计，不但能创建一个真实的教学实践环节,还能把实际工作中可能遇到的困难实际的摆在学生面前，让学生无避免的去面对，必须更加理性客观的思考、分析、和讨论，这对于增加学生的学习兴趣，培养...