初中语文古诗词曲鉴赏方法与解题技巧探究陈万琴摘要：古诗词曲阅读在中考所占的分值越来越高，在古诗词曲教学中，教会学生古诗词曲鉴赏的一般方法及古诗词曲阅读解题技巧就显得越加重要，本文主要从这两个角度来写。关键词：初中语文古诗词曲阅读鉴赏方法解题技巧DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.015古诗词曲是我国重要的文化遗产，具有悠久的历史，在人类的长河中闪耀着动人的光芒，给迷茫中的游子指引方向，给感伤的人们以情感的共鸣，给沉浸爱情的人们以感受美好的喜悦。在初中阶段教授古诗词曲，既要让学生懂得赏析古诗词曲的方法，又要让学生感受作者字里行间所流露的情感，丰富学生的情感体验。福建省自2017统考开始就设置了5分古诗词曲阅读，选择题3分，简答题2分，一直延续到2019年。2020年福建中考“古诗词曲阅读”又做出调整：①考查范围：由考查2011年版课标古诗词曲40首，调整为统编教材中的所有古诗词曲，包括教材内的课外古诗词诵读，共84首。②分值变化：由5分增加到6分，选择题3分，简答题3分。这些变化体现了对古诗词曲的重视，也反映出古诗词曲教学的重要性。如何教会学生古诗词曲的鉴赏，拿到中考试卷中的古诗词曲阅读部分的分值，这是摆在初中语文教师面前的一道难题，笔者根据多年的教学经验及对古诗词曲鉴赏的探究，总结出几点做法：一、教会学生古诗词曲鉴赏的一般方法（一）知人论世古诗词曲常常是作者“感于哀乐，缘事而发”的结果，因此，我们对古诗词曲进行鉴赏的时候应把握作者所处的时代背景及诗歌风格，这就是“知人论诗”。每一个作者都有自己的人生经历和艺术风格，特别是一些优秀的诗人，他们会形成自己独特的艺术特色，甚至由于他们的独特经历和独特志向，他们的许多诗歌都会表达类似的主题。因此，了解作者，对于我们读诗词曲，是一件重要的事情。重要的诗人如杜甫李白等，一定要让学生清楚其人其事。初中语文人教版课本收录了杜甫四首诗歌，我们在讲授杜甫诗歌的时候，就可以从以下几方面来介绍：杜甫出生在盛唐，年轻时怀有“致君尧舜上，再使风俗淳”的凌云志，对生活充满热爱，对大自然的一草一木都满怀喜悦，对人民的生活极为关注。后因安史之乱，唐朝由盛转衰，他也因此过上颠沛流离的生活，残酷的现实让他感受到了百姓的不幸，仕途不顺让他对朝廷的黑暗有了更深刻的认识，这一切他都用诗歌真实地记录下来，忧国忧民的思想贯穿其中，甚至为百姓愿意牺牲自我，形成沉郁顿挫的诗风。学生对杜甫有了以上的了解，就更容易理解《茅屋为秋风所破歌》中所描绘的茅屋被秋风吹破，茅草翻飞被群童捡走的情景，对于诗人推己及人、愿天下寒士都能安居即使自己受冻而死都无怨无悔的情感也就更易于把握了。（二）以意逆志以意逆志是古诗词曲鉴赏的一种基本方法，“故说诗者，不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。”这是孟子提出读诗的方法，对于词曲解读同样适用。这句话的意思：解读诗歌的人，不要拘泥文字而错误解读词句，也不要拘泥词句而错误解读原意。要用自身的感受去推测作者的本意。“以意逆志”的“意”，是诗人之意和读者之意的统一，鉴赏时要两方面都兼顾到，不能偏向任何一面。要结合诗句的内容去领会诗人在作品里所展现的意境，这样才会领悟诗人写这首诗的真谛。不能丢开诗句的内容，仅凭主观臆断，任意解读作品。因为只有詩人之意在，才有可能避免将读者之意强加给诗人，另外也只有读者之意在，我们的鉴赏才是有价值的，才能获得赏心悦目的美的感受。（三）掌握古诗词曲中常见的表现手法古诗词曲的表现手法十分丰富，以下我仅谈几种初中古代诗词曲中常见的表现手法。1.象征象征就是用具体可感的事物，来表现抽象的思想、情感或态度。如“剑”是文人理想、志向的象征，人教版九年级下册教材中辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首词，其中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的“剑”就是他要收复北方失地的志向的象征。2.衬托衬托分为正衬和反衬，即利用事物之间相似或对立的条件来突出其中一事物。如人教版七年级上册教材中马致远的《天净沙·秋思》小令就运用了反衬的手法，小令中的“小桥流水人家”描绘的是一...