宋庆龄故居的樟树评课

左边是宋庆龄奶奶的画像,右边是一棵蓬蓬勃勃的樟树,在音乐声中她们缓缓地移到了一起,最后人树合一画面上只留下了樟树。此时不需要任何的言语,孩子们便已然明白人和树的关系。本节课的教学可以说是成功的,教师教的轻松,学生学的愉快。课一开始,刘老师就借助多媒体课件展示枝繁叶茂的樟树。目的就是让学生对樟树有一个整体感知的过程,把抽象变具体,把陌生变熟悉。整节课,给足了学生读的时间,让学生自读自悟中感悟语言;在读中评,在评中提高学生的朗读能力,获得美的情感体验。本节课,最大的亮点就是,透彻,具有说服力的板书,使得本节课教学的重点、变得浅显易懂。课堂导入是课堂教学的重要环节之一,常言道:“良好的开端是成功的一半。”教者能一开始就抓住学生的好奇心和求知欲,采用质疑导入的方式,吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣。从而为整堂课的教学顺利进行做好铺垫。此次活动,我聆听了X老师的课。我想用两个字来形容我听课的感受,那就是“实”和“巧”。下面我就结合课堂教学的有效性谈几点个人的感受。三、朗读训练实实在在特级教师于永正曾说过“阅读教学要以读为本”因此,在阅读教学中,恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。在阅读教学中,朗读训练是否扎实有效,是阅读教学是否成功的主要标志。在精读樟树的外形特征这一部分的时候,张老师花了十几分钟的时间,但我们在听课时并未感觉到冗长和拖沓。原因就是张老师运用了多种方法对学生进行朗读训练。记得在指导理解“樟树不高,但它的枝干粗壮,而且伸向四面八方,伸得远远的。”这一句时,张老师通过声音的大小让孩子们读懂了“粗壮”;用她不断向前伸展的手臂,让孩子们在一遍又一遍的朗读中体味怎样才叫“伸得远远的”。孩子们口中诵读的是优美的文字,眼中看到的是老师优美的身姿,“耳醉于音,心同其情”此时再让他们理解什么是“蓬蓬勃勃”也就不言而喻了,这也许就是古人所说的“读书百遍,其义自见”的妙境吧。一、揭示课题,导入新课二、检查预习情况三、读一读,感受樟树外形美四、比一比,品味樟树内在美五、品一品,感悟人树相同处(一)情境渲染,切题导入(二)、初读课文,整体感知(三)细读课文,体情悟道

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