留守儿童教育问题及对策探究摘要：随着现代化和城市化进程的不断加快，越来越多的农村剩余劳动力流入城市，由此留守儿童出现了。这些留守儿童缺乏正常的亲情关爱，思想行为存在一定的缺陷，在复杂的社会关系中面临诸多的成长问题。怎样保护和教育好留守儿童，让他们健康快乐的成长，已成为刻不容缓的社会问题。关键字：留守儿童；教育现状；对策中图分类号:G775文献标识码：A文章编号：1003-2851（2009）11-0179-01一、农村留守儿童教育的基本现状（一）学习问题。留守儿童在学习方面两极分化较为严重,少部分留守儿童能正确认识自己所处的学习和生活环境，学习态度端正，学习成绩优良。但多数留守儿童学习不刻苦，学习主动性和自觉性差，成绩欠佳，出现了厌学、逃学、辍学等现象。[1]（二）性格缺陷。外出务工的父母常年在外奔波，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、孤僻。（三）品行问题。外出务工的父母由于长期不在孩子身边,内心的愧疚往往对孩子采取单纯的物质补偿，这种方式易形成儿童的功利主义价值观和享乐主义的人生观。又由于监护人对孩子的行为缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差，常有逃学、早恋、抽烟等行为，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。（四）缺乏亲情。随着孩子的年龄增大，越来越需要家庭完整和父母关怀，而现实的状况则让孩子们对生活的满意度逐步降低。中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。这时他们需要需要正确的引导。但由于远离父母，缺少与父母交流的机会，而监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够或基本上没关注，这种对他们的心理健康极为不利，常引发种种心理病症。二、影响留守儿童教育发展的因素（一）家庭教育缺失。健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用，但留守儿童与父母的长期分离造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主体由父母变成了其他抚养者。农村老年人大多文化程度较低，缺乏先进的教育理念和科学的教育方法，更不懂得少年儿童的心理特点，无论在体力还是智力上都难以有效承担起对孙辈的家庭教育职能。（二）学校教育缺乏针对性，忽视留守儿童群体的特殊性。受教育理念、办学条件、师资力量等因素的制约，学校对留守子女的教育措施不到位或缺乏针对性。主要表现在以下四个方面：一是学校经费紧张，房屋失修，教育环境艰难;二是学校没有开设适合留守儿童身心发展需要的课程；三是农村教师的教学任务和家务负担都很繁重，没有更多的精力去特别关照留守学生；四是农村学校师资普遍不强，教学质量不高。三、解决留守儿童教育问题的相关建议（一）父母关爱，营造平等、和谐的家庭教育环境。父母是孩子的第一任教师。父母尽管不在孩子身边，但仍可通过多种途径关爱孩子，履行监护职责。身在异地的父母,利用现代通信工具来了解子女的学习情况和思想动态；老师应定期向家长汇报孩子的学习情况。选择家中托管孩子的监护人应把孩子托付给言讲诚信的人监护。家长还应树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。（二）学校营造温暖的教育环境。学校应把留守儿童的教育作为专项工作常抓不懈。各班级应建立起留守儿童个人档案，学校统一部署管理。档案资料应全面反映留守儿童、监护人的和留守儿童父母的基本情况。[2]1•教师角色要转变。为适应留守儿童的需要，教师除了应承担教育、教学工作之外，还要加强对留守孩子的监护职责，使教师成为教书育人、监护育人、抚养育人的复合型教师和父母型教师，在思想道德、生活、行为习惯上对留守孩子像父母一般监护抚养。2•教育理念要更新。传统的一般教育理念和方法对留守儿童的教育是不够的，必须更新教育理念，采取适合留守孩子年龄特征，心理特征的教育方法。3•学校功能要增容。农村的学校功能要增容，要有新的学校理念。学校除应加强教学功能外，特别要加强其生活功能、服务功能的建设，使学校成为留守孩子学习生活、衣食...