浅谈农村小学英语教学浅谈农村小学英语教学中图分类号：G812.42文献标识码：A文章编号:农村小学英语的开设，为农村孩子文化素养的提升提供了广阔的平台，缩短了与城市的差距。但在现实教学实践中，农村小学英语教学的情况不容乐观。虽然小学生学习英语在当今社会上成了流行，但那只是城市里的事情。在农村，由于小学英语课时设置的限制，课外学习途径的缺乏，教学策略引导不到位，周围生活环境等因素的影响，使农村孩子学好英语的道路崎岖而艰难。英语教学依然步履蹒跚,与城市的差距逐渐扩大，教学质量提高缓慢。作为一名小学英语教师,深切体会到农村小学英语成长的艰辛。如何优化农村小学英语教学，想方设法使英语融入学生的生活，拓展学生学习、使用英语空间，努力开创农村小学英语教学的新局面，是我们每一位英语执教者思考的问题。一、农村小学英语教学的困境1、英语学习环境的欠缺小学英语重在说，在交流屮感受语言的魅力。农村环境缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业，而真正在课堂上感受的机会不多。而农村的活动场地广，孩子回到家很容易成群结队地在水泥场上，广阔的田野里“疯”、“野”，却很少会在一起交流、讨论一下任何所学知识，操练一下英语会话，玩玩英语游戏。2、家庭教育的短缺“父母是孩子的第一任教师”，这一定程度上说明了家庭教育的重耍性。但是农村的家长知识水平普遍偏低，对英语更是知之其少。与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度，有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩了，也就是说缺乏在家教育孩了英语的能力。多年的教学实践我深知：在农村，想要依靠学生的口觉，借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间，那是很困难的。为此，我一直在苦苦思索：如何让英语融入学生的生活，让学生在真实的语言氛围中学习、使用英语？面对小学英语教学的困难处境，我们不可盲冃地效仿他人，而应立足现实，放眼未来，尽可能设计出符合本地实际的教学方法，走具有自己特色的小学英语教学Z路。二、英语教学应采取的教学方法1、激发学纶兴趣，刺激孩子“说”的欲望兴趣是最好的老师。“必须让学生得学之乐，才是正轨。”小学牛头脑中没有明确的求知欲。只有事物木身有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性，英语本身就非常枯燥，如果没有游戏，学生就很容易对英语感到厌倦。如果对孩了玩的天性进行合理、科学的引导，使学生在游戏中来学习英语，学会说英语，增强他们对英语的乐趣，揭掉英语的神秘的面纱，使学生进入一种“乐于说一一愿意说一一敢于说一一会说”的良性循环。教师可寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口，例如，口己的家庭、见面的招呼等。但值得注意的是小学生初学，有害羞、怕出错等心理，所以在练习的过程中，对表现积极的学生要及时给Y表扬，增强他们对英语的兴趣。如果发现表达有错的学生，教师也不要马上制止和批评,而是要予以因势利导，启发他们大胆开口说话o教学形式要活泼有趣,气氛要轻松愉快，从而培养小学生对英语的持久兴趣，学生学习英语有了乐趣，体会到了成功的喜悦，学习的积极性自然会增强，成绩也会慢慢地提高。2、教师要下功夫对学生的学习方法加以指导我们常说“授人以鱼，不如授人以渔。”对学生而言，掌握方法比掌握知识更重要。教师不要仅仅把英语作为一门学科知识来教，让学生去背单词、学音标、记语法，而要以活动为主，让学生多听、多说、多玩、多演，在活动中接触语言信息。小学英语则以听、说为主,读、写为辅。对此，我采取的办法是小节奏，多频率，课堂上少讲多练多重复，让学生多听录音，多参与英语游戏,提高其学习英语的信心和兴趣。3、为学生创造一个良好的英语学习环境我经常给孩子们说，如果让你们在讲英语的国家住几年，肯定能学得一口流利的英语。既然语言环境对学习语言很重要，而小学生学习英语时，缺少学习母语时真实的语言环境，那么作为教师就要营造出一个语言环境来。首先课堂要英语化，创设语言环境。在城市里,英语学校、英语辅导班随处可见。这些地方的存在为城市小学生提供了更多的...