数学教学中实施心理素质教育的策略数学教学中实施心理素质教育的策略摘要：在倡导全面发展学生综合素质的今天，实施素质教育,提高课堂教学的有效性，活跃学生的学习思维，对中学数学教学而言颇显必要。中学数学教学的目的就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养,更要提高他们的综合素质,尤其在心理素质方面。关键词：数学教学；心理素质；教育；兴趣中图分类号：G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2014)14-182-01如何在初中数学教学中实施素质教育，这向来是广大初中数学教师所要用心研究的课题，尤其是在倡导全而发展学生综合素质的今天，实施素质教育，提高课堂教学的有效性，活跃学生的学习思维，对中学数学教学而言颇显必耍。中学数学教学的目的就是要面向全体学生,不仅培养他们的数学索养，更要提高他们的综合索质，尤其在心理索质方面。这是因为：一方面，少数学生由于心理素质的缺陷抑制了学习潜能的发挥；另一方而，加强心理素质教育，是提高教学效益，激发兴趣，提高思维，开发能力的重耍手段，也有助于学生形成积极的人生态度，坚强的意志品质。根据中学生的心理特征和发展规律，具体的教学过程中可以从以下几方面入手。一、创设情境，激发学习兴趣学生的学习兴趣是顺利完成学习任务的心理前提。在学生步入思维临界状态时，教师抓住时机，积极创设多种情境，诱发学生发现问题、分析问题、解决问题，启发学生的“内驱力”，触发学生的探索意向，激起学生强烈的求知欲,调动学生利用已有知识参与掌握未知的活动。这是教学中启发学生主动思维的一个很重要的方法，它常表现为市近及远、由浅入深、由具体到抽象地帮助学生开拓思路。在课堂教学中，创设思维情境的方法灵活多样。如结合教材内容适当引入一些相关的史实故事：勾股定理、《九章算术》、《黄金分割》、优选法。一个个历史镜头会让学生沉浸在古人奋斗的情境之中，必将激励学生追求真理，努力上进。另外，与一些数学知识相关的故事很多。如讲无理数的发现时可引入帕金斯被扔进大海的遭遇；讲近似数吋可结合讲华罗庚关于0.84元钱买一斤酒（每斤0.84元）和一个饼（每个4分钱）的故事。故事具有非凡的吸引力，可以使学生产生极大的学习热情，进入亢奋状态，然后顺着其思维走势，达到理想境界。二、渗透数学思想，培养思维晶质数学思想方法是数学素质的核心。它要求教师在向学生传授知识技能的同时，让学生了解一些重要的数学思想，如数与方程的思想、数形结合的思想、逻辑划分的思想、类比归纳与类比联想的思想等等，掌握消元法、配方法、换元法、待定系数法、坐标法等基木方法，形成良好的思维品质。因此，课堂教学时应注意让学生：1、熟悉类比方法，提高思维的敏捷性，要从初中低年级的模仿价段开始，有意识逐步多层次地渗透这一思想方法的应用，提高分析解题速度，增强应变能力。2、知道分类、归纳，培养思维的严密性。如由丨X|二X判断X的取值范围；已知等腰三角形两边长求周长等。这些课木中的基木题型要让学生学会分类归纳，总结解题规律，减少思维的盲目性，促进学生的思维模式从经验型的逻辑思维向理论型的逻辑思维转换。3、明白正难则反，增强思维的灵活性。虽然初中阶段就指出命题的证明包括真假命题的证明，但之后所接触到的都是真命题的证明。对假命题证明的关键在于举反例。现行初中教材对反证法的要求虽然不高，但其思想在基本概念中均有所体现。若能注重反例的作用，既有助于概念的理解和掌握，乂有益于培养思维的严密性与灵活性。最后，学生掌握了一般解题方法Z后，还要注意培养他们思维的独创性，使学生开阔思路发展创造性思维。三、读书质疑，形成良好的学习习惯读书是自学能力的基木功。美国和前苏联对儿I•所名牌大学的调查表明，一些卓有成效的科学家的知识有75〜80%是他们离校后通过工作、自学、科研获得的。根据心理规律，初中学半已经具备阅读能力，所以从七年级开始就应帮助他们树立数学课木同样需要阅读的观点，教给阅读的方法，即听课之前细心预习，找重难点；作业Z前认真复习，熟悉例题解题格式、步骤、方法；在读书作业的过程中，还要鼓励学半质疑问难。亚里士多徳说过：“思维从问题...