以积极心理学理念开展学校心理健康教育

以积极心理学理念开展学校心理健康教育以积极心理学理念开展学校心理健康教育作者:赵兴万:《教育实践与研究·小学版》2011年第10期摘要:以积极心理学理念开展学校心理健康教育不同于传统的学校心理健康教育。它强化了学校心理健康教育的功效,更加有利于形成积极、完善的学校心理健康教育支持系统,使学校心理健康教育更加有效。关键词:学校心理健康教育;积极心理学;指导思想;发展目标;情绪体验;方法途径:G444文献标识码:A:1009-010X(2011)10-0012-02积极、消极都是一种意识形态、观念下的态度问题。长期以来,学校心理健康教育一直按照发现学生心理问题——帮助学生分析问题——最终解决问题的模式,演绎着“119”消防警察的角色。这种传统的学校心理健康教育的模式过分关注学生心理的消极层面,削弱了心理健康教育的功效,致使教育对象与教育者之间关系对立,不利于形成积极的、完善的心理健康教育支持系统。积极心理学立足于摆脱以往过于研究人的负性心理、注重心理疾病诊断与治疗的研究模式,重视研究人性中的正性品质,以人的积极力量、善行和美德为研究对象,关注人类的生存与发展。这种心理学理念为学校心理健康教育注入了新鲜血液,促使学校心理健康教育更加有效。一、积极的指导思想积极心理学(PositivePsychology)是指利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段,来研究人类的力量和美德等积极方面的一种心理学研究理念。这就为学校心理健康教育提出了积极的指导思想,主要包括三层意思。1.学生的自适应发展成为学校心理健康教育研究的主题。积极心理学关注人的心理机能,重视人的潜能发挥,主张通过自身的努力促进心理发展。这就要求学校心理健康教育要关注学生的心理机能,重视学生潜能的发挥,培养学生为不断适应周围环境的变化而作出有成效努力的能力。对学生自适应发展的研究,有利于提高学生的自我心理调适和能力实现学生心理健康可持续发展。2.学生的积极心理现象成为学校心理健康教育研究的重点。-全文完-

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