基于工程教育专业认证的电子信息类三链对接人才培养研究摘要随着高等教育新常态的形成，工程教育专业认证是促进电子信息类专业建设和提高人才培养质量的内在要求。以工程教育认证理念为指导，人才培养需要面向产业发展，使专业课程链、能力链和产业链之间形成三链对接，通过健全监控反馈机制，实现校内外互动优化人才培养质量，使专业教育与产业发展关系密切、直接，满足产业转型升级的变革。关键词工程教育专业认证电子信息类三链对接中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.06.014AbstractUnderthebackgroundoftheserviceareaeconomy，itistheinherentrequirementsforengineeringeducationcertificationtopromotetheprofessionalconstructionandimprovethequalityofpersonneltraining.Cultivateundergraduatesneedmeetrequirementofindustrydevelopment，coursechain,abilitychainandindustrychainneedtomaintainthecohesiverelationship,throughmonitoringfeedbackmechanism,qualityofpersonneltrainingisoptimizedbyinandoutsideschool，professionaleducationdirectlymeetthetransformationandupgradingofindustry.KeywordsEngineeringeducationcertification；Electronicinformationmajor；Threechainconnection0引言自二十世纪末开始，我国高等教育实现了飞跃式发展，高等教育总规模达到三千多万人，高等教育入学率也接近37.5%，现在已经是世界上规模最大的高等教育大国，但远不是高等教育的强国。当前，高等教育的人才培养质量还不能适应经济社会发展，高等教育也出现新的变化：一是人才市场的供需易位，由高校主导的供给驱动变为社会需求驱动；二是高等教育从过去的规模化发展转向内涵式发展。这是新的变化共同构成了高等教育的新常态。随着高等教育新常态的形成，电子信息类专业必须树立起市场竞争的意识和优胜劣汰的危机感，主动对接行业产业需求，坚持需求导向、合理定位，通过拓展服务能力和提升贡献力实现与经济社会的深度融合。①重庆理工大学现有电子信息类专业4个（电子信息工程、通信工程、电子信息科学与技术、光信息科学与技术），我校电子信息类专业立足工程教育专业认证，贯彻“需求牵引，工程应用，成果导向创新实践”的教育理念，在人才培养、课程设置、教学目标和毕业能力等方面充分考虑区域产业需求特点，②即在产业链与专业链、技术链与课程链、人才链与能力链之间形成互动。1立足工程教育专业认证，实现“能力链-产业链”对接工程教育专业认证是以人才培养目标和毕业质量为导向的合格性评价，它也是国际盛行的工程教育质量保障制度，对毕业生进入工业界就业提供预备教育质量保证，因此，它对提高毕业生就业竞争力和适应就业市场具有十分重要的现实意义。③④按照工程教育认证要求，人才培养的目标必须体现以下几点：（1）培养目标必须符合学校定位和适应社会经济发展需求；（2）培养目标需要反映毕业生五年左右在社会与专业颂域所取得成就；（3）需定期对培养目标的达成度进行评估和修订，评估和修订过程须有行业或企业家参与。电子信息类“产业链”包括从事信息技术开发，设备、产品的研制生产以及提供信息服务等企业，这些企业对人才的需求存在差异化，如从事产品研制类企业更强调工程应用能力，而信息服务类可能侧重“团队合作”、“语言表达”等能力，企业对毕业生应具备的能力要求构成了“能力链”。行业就业对象就是专业毕业生，而专业人才培养的根本就是为行业发展服务，其重点是提供与行业岗位相适应的能力，这就需要“行业链”和“能力链”实现对接，两者之间的对接可以实现以下目的：©(1)电子信息产业链的人才需求呈现差异化，同时学生需求呈现多元化，实现差别化、层次化培养的各类应用型人才培养模式，通过柔性设置专业方向，使培养的学生具备在行业链的适合度。(2)可以快速响应电子信息行业的变化，新兴产业涉及的新知识、新技术，如电子信息类专业选修课程开设“移动互联网”方面系列课程。以重庆理工大学新版本科专业人才培养方案修订工作为契机，专业人才培养目标要通过人才培养方案和课程体系来实施，为此，...