2021年《永久的悔》教学设计2021年《永久的悔》教学设计1媒体教学准备学生巩固生字、熟读课文教学目标知识技能学习掌握__真实自然的描写方式，感受__朴实语言中所含的复杂感情。学习__平时自然、在日常絮语中蕴含深情的语言风格。教学过程方法抓住叙事散文的特点，指导学生反复诵读；并注意在教学中引导学生合作探究，培养学生的感悟能力。情感态度价值观引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。教学重点1、准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。2、学习掌握__真实自然的描写方式，感受__朴实语言中所含的复杂感情。教学难点学习掌握__真实自然的描写方式，感受__朴实语言中所含的复杂感情。教学内容及问题情境学生活动设计意图第二课时导入上节课我们了解了作者“永久的悔”，知晓了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念。这节课我们继续来品读和感悟作者“永久的悔”。讲授新课，合作探究这篇__围绕“永久的悔”，在__结构安排上有什么特点？这样写有什么作用？【__的结构层次：（1——2段）开篇设疑：点出永久的悔。（3——9段）中间叙事：道明悔的缘由。（10——11段）结尾点题：突出永久的悔。作用：这样安排结构，条理清晰，主题突出，感人至深。】2、中间叙事部分作者不仅叙写了母亲受尽的苦难，更主要叙写了什么内容？为什么这样写？【中间叙事部分主要叙写了家庭的基本情况以及自己幼年的生活的苦。写家庭的苦及幼年生活的苦，目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给自己的疼爱，从侧面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦写得越充分，就越能表现母亲生活得更苦，越能表现母爱的伟大，作者悔的程度也就越深。】重点研读，分析1、让学生阅读第3、4段，思考这两段主要讲了什么，在文中有什么作用。【这两段主要讲述了作者贫困的家境，将母亲的大致轮廓也勾勒了出来，为后文的展开铺垫了感情基调。】2、这两段篇幅不长，却将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。文中有些词语极富表现力，请大家找出来。【立椎之地、孤苦伶仃、无依无靠、举目无亲、背井离乡、千辛万苦……】3、母亲的基本情况是怎样的？【娘家姓赵，十分贫穷；不识一字，连名字都没有；走过的最长的.路就是从娘家到婆家的五里路。一辈子几乎没笑过，日日夜夜盼着儿子早日归来，直到去世也未见儿子一面。】4、吃“白的”是最高标准，其次是“黄的”和“红的”，作者家平常都吃些什么呢？但“我”却偶尔可以吃到点白的或黄的，有哪几种途径可以得到呢？【“‘白的’与我们家无缘，‘黄的’与我们缘分也不大，终日为伍者只有‘红的’。可以从家境较好的大奶奶那里得到一小块馍馍；中秋节母亲会想办法给我弄一点月饼；为二大爷割牛草也可得到一点黄的。】5、组织学生讨论：文中母亲在中秋节给我半块月饼的事是整篇__唯一一处对母亲行为的描写，语言极其朴实，却让人感触甚深，为什么会有这种效果呢？【流露出母亲对儿子的关爱之情。】6、__最感人的部分、每次读来都让人有一种辛酸的痛。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，年少时对母亲的恩情理解得并不深刻，等到知道报答时却已不能，这里面包含了作者多少无奈啊！【表达了自己心中留存的永久的悔意，不该离开自己的家乡，不该离开自己的母亲！痛说了自己因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。】品位关键句，触及作者内心朗读这4句话，结合课文体会作者平实的语言中所蕴含的深厚感情。1．这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离。【1、母亲一辈子没有离开过家乡、离开过家，特别是结婚以后，更是把全部精力都放在家务劳动上面了。她把毕生都毫无保留地贡献给了这个家庭和子女，而作者年幼时竟不能理解，成年后也未能尽孝。这里饱含了对母亲的思念和对她一生苦难的同情。】2．不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。【母亲一生过着艰苦的生活，把仅有的一点好吃的都留给了儿子。作者对母亲的一生艰辛感叹...