1高尚穷人第2课时一、课内语段阅读。1．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”(1)这是一段____________(细节、心理、环境)描写。句中连用了______个省略号表示人物的__________________时断时续。表明桑娜的__________很复杂。(2)文中几个问号和感叹号的连用，把桑娜的感情表现得更加复杂，这些描写赞扬了桑娜______、______、______(A.犹豫B．淳朴C．善良D．乐于助人E．胆小怕事)的性格。2．海上正起着风暴，外面又黑又冷，但这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。这是一处________(细节、心理、环境、语言)描写。从这些描写中，我们不仅知道桑娜一家过着贫困的生活，还知道她很______________。二、课外类文阅读。____________一直以来，“感恩”在我心中是感谢恩人的概念，“恩人”就是对自己有大恩大德的人。而在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意思。早晨，我在餐厅就餐时，发现有三个黑人孩子在餐桌上埋头写着什么。在就餐的时间、就餐的地方，这三个孩子却没做与吃饭有关的事。我按捺不住心中的好奇，试探着走了过去。得到这些孩子的应允，我坐在了他们旁边。()我是个外国人，可他们()跟我落落大方地攀(pān)谈起来。从谈话中我了解到，他们正在搬家，新房还未安顿好，因此，他们和母亲暂住在这小旅馆里。当我问到他们在做什么时，哥哥回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我疑惑(huò)不解，三个小孩一大早起来写感谢信，这是为什么？我愣了一阵后追问道：“写给谁的？”“给妈妈。”我心中的疑团一个未解一个又生。“为什么？”我又问道。“我们每天都写，这是我们每日必做的功课。”孩子回答道。哪有每天都写感谢信的？真是不可思议。我凑过去仔细看其中的内容，上面写着“草丛里的野花开得好漂亮”，“昨天吃的比萨(sà)饼真香”，“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事”，“老师夸我是个真正的男子汉”之类的简单语句。我心头一震，原来这就是他们写的感谢信呀！它不是专门感谢妈妈给他们什么好吃的，帮了什么忙，而是把许多我们认为是“理所当然”的事，一字一句地记录下来。啊，我终于明白了，感恩不只是感谢父母的关爱，不只是感谢大恩大德，还应该对天天享受到的一点一滴的美好事物心存感激，并体现在行动中啊！1．我能给短文起个恰当的题目，并写在文前的横线上。2．我能选择恰当的关联词语，填在文中括号里。虽然……但是……因为……所以……尽管……还是……不论……总是……3．短文开头写了“我悟出了感恩的另一层意思”。“另一层意思”指什么？在文中用“”画出来。4．这篇短文是按照()方式构段的。(A.总—分B．总—分—总C．分—总)用“//”在文中划分段落。5．文中“我”的心理变化是怎样的。()——()——()列夫·托尔斯泰名言录。信仰是人生的力量。人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各个不同。参考答案