如何在小学数学教学中培养学生创新思维如何在小学数学教学中培养学生创新思维摘要：培养学生的创新能力是时代赋予教师的神圣使命，那么,在小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力呢？首先，教师要给学生创造更多的展示创新才能的机会；其次，要大胆进行课堂改革,营造创新教育的氛围；再次,教师要注重培养学生的发散思维;第四，鼓励唤起学生创新欲望，激发创新积极性;最后，引导学生大胆想象，促使学生勇于创新。关键词：小学数学教学；创新思维；培养中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)10-209-01江泽民同志曾经指出：“创新一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，同时也是教育的根本任务。"因此，培养学生的创新能力是时代赋予教师的神圣使命，那么，在小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力呢？一、教师要给学生创造更多的展示创新才能的机会我们都知道，小学生的年龄还比较小，好奇心特强，求知欲旺盛，他们敢想敢做，时常会迸发出创新的火花，因此，在教学中，我们教师应该多鼓励学生敢于质疑。对于那些在课堂上敢于提出不同见解的学生或者对于同一问题敢于另辩蹊径的学生要基于充分的肯定，多多鼓励他们标新立异。例如：在教学“乘法的初步知识”这一课时,学生懂得了2+2+2+2可以写成2X4后，当教师再提出4+4+4+3怎么办时，学生经过自己的观察思考得出①4X3+34X4—15X3②③等算式，这就是学习数学的创造性。二、要大胆进行课堂改革，营造创新教育的氛围课堂教学是培养学生创新能力的重要渠道。要培养学生的创新能力，教师首先要有创新精神，要打破传统的课堂结构模式，体现自身的创新精神。对每堂课都要精心设计，努力进行课堂结构的改革，对学生起到潜移默化的作用，让学生体验到创新，形成人人讲创新、人人干创新的氛围。如何改革课堂结构呢？主要体现在以下儿个方面:1、导入要“新”O导入是一•节课的序幕，直接影响到学生的求知欲望和学习兴趣。好的导入能激发学生的求知欲、积极性和兴趣,还可激活学生的思维。教师在讲新课之前可以先让学生碰碰壁，引起学生认知的冲突和矛盾来激发好奇心，为学习新知识提供必要的心理需要的准备。例如：在“能被3整除的数的特征〃的导入上。1.1、出示：下列各数中那些能被3整除？293316243983961.2、学生判断。由于学生受能被2、5整除的特征的思维定势的影响，也用个位上的数字来判断…个数能否被3整除。1.3、学生验证。经自己的验证发现：光看个位上的数字是行不通的。学生们皱眉凝思，积极思考，于是在急迫想知道究竟的情绪下进入探究阶段，学生的求知欲望就会非常强烈。2、要体现学生的主体地位，让其参与探究的全过程。课堂结构的改革就是要充分发挥教学民主，使学生真正成为学习的主体，积极引导学生独立思考，让学生主动参与到知识形成的过程。允许学生尝试，出差错，然后自行解决错误。努力营造一种民主、和谐、宽松的课堂教学环境。例如：一个数加、减接近整百数的简便计算的新课教学。2.1、出示例题：276+98125-99。2.2、学生充分讨论，尝试得出以下儿种方法：解法一：解法二：276+98276+98=276+100-2=274+100=376-2=374=374解法一：解法二：解法三：125-99126-99125-99二125T00+1二126-100二100-99+25二25+1=26=1+25二26二26在这个环节中，教师始终没有发表自己的意见。放手让学生展开讨论、尝试，最终学生自己发现规律。仔细分析学生的这些解题思路真让人高兴：解法一采用了课本所讲的“多加要减，多减要加”的思路；解法二是利用和、差不变的规律进行简算：最值得一提的是125-99=25+100-99=25+1=26,学生利用“拆数”的方法把125拆成了100+25，将100-99再加25。这种方法非常新颖,可以说是一种创新思维的表现。这就显示了自主性的学习优点，如果教师加以因势利导,则必然大大激发学生的创新思维。三、教师要注重培养学生的发散思维创造性的核心，在于能提出用种不同的新见解、新方法。激发学生从不同角度、不同方向去考虑问题，解决问题，也就是培养学生的发散式思维。例如:某厂计划生产零件1200个,4天完成了任务的40%,照这样计算，剩下的还要儿天完成？学生通过积极思考，从不同角度解决问...