学生成长需要一点风险担当几年前就看到过一则报道，一个日本儿童夏令营到中国来，领队带着孩子们来到天安门以后，讲清了再次集合的时间和地点，然后孩子们就地解散，各自活动了。在人生地不熟的异国他乡，老师竟然如此安排，真的让中国的老师和家长们目瞪口呆！我们的教育有这个胆量吗？相信在目前的环境下，谁如果有如此举动，肯定是冒天下之大不韪的！在当前的独生子女政策下，每一个孩子就是家长们的天，是家庭一切的未来和希望，无论孩子的将来怎样发展，都不允许有任何的闪失，否则，对于一个家庭来讲，就是塌天之祸。特别是当前社会存在着许多不安定因素，在孩子们的成长环境中，几乎是处处陷阱、步步凶险，这样就使得我们的教育如履薄冰、如临深渊。学校是高墙大院，壁垒森严，门口保安几乎是荷枪实弹，如临大敌，老师们在孩子的教育过程中，谨小慎微，小心翼翼，战战兢兢，不敢越雷池半步。这样的教育环境究竟能给孩子们带来什么呢？孩子的成长犹如万物生长，既需要阳光雨露，也需要风雨雷电，温室里长出的只能是好看的花朵，绝不会成长为参天大树。在自然的环境下，孩子们才能经风雨见世面，才能成长为真正的社会成员。不经历风雨，怎能见彩虹？孩子们需要活动，只有在活动中才能有成长和快乐的体验；孩子们需要亲近自然，只有在大自然的熏陶中，才能养成健康的身心；孩子们需要接触社会，只有在社会复杂环境的锤炼中，才能塑造健全的人格。许多学校为了学生们的安全，可以说是费尽心机、劳神费力，比如责任追究的紧箍咒、家校的隔阂矛盾等等。为了避免不必要的麻烦，体育课取消了，活动课取消了，游戏取消了，春游取消了……可以说是风声鹤唳、草木皆兵。这样的教育活动实际上已经被异化。当然，学校这样做也是迫于无奈，但学生们似乎并不买账。一些中学被学生们戏称为“文明监狱”，捱到周末离校，学生们犹如开闸泄洪，被誉为胜利大逃亡！试想，在这样“圈养”的环境下，又谈何学生身心的健康发展？想当年，在原来的工作单位，每到学生们毕业时，总要安排一次毕业旅游。记得我们几个年轻教师，也是初生牛犊不怕虎，竟然带着几百名学生半夜里扒火车去到百公里之外的泰山一游！现在想来还有点后怕。近些年，尽管校园安全形势日趋紧张，但是，我们学校还是利用一切可能的机会，让学生们走出教室、走出校门，走出去，去接触外面的世界。如全校学生的40公里远足拉练活动、影视拍摄基地学生们的见习体验活动、冬季野外长跑活动、以班级为单位的春游活动、以小组为单位的社会调查及公益活动等等，都让学生们见识到了外面精彩的世界。如此，学生们的心并没有跑野，相反，他们会更加客观、理智和辩证地看待周围的世界，自觉地回到教室，这样反而更好地促进了学生们的学习积极性。学生成长需要有一点风险担当。如果真正是为了学生的健康成长，我认为，承担一点风险也是值得的，因为，学生们的成长需要一个广阔天地，真正的教育者也需要一点胆识和超脱精神，褪却了功利色彩和私心作怪的教育才是真教育。原上海建平中学校长程红兵就是一位有激情、有胆识的校长，他曾组织全校学生去井冈山进行考察拉练活动，此举让同行侧目。这么大规模的活动，组织起来需要多么大的人力、物力、精力！需要冒多么大的风险！但他认为，为了学生们的发展，这些付出都是值得的。教育活动中的因噎废食，实际上是一种逃避责任的懦弱行为。当然，学生的活动需要充分的风险防范。每次活动以前，做好充分的安全活动预案，是确保学生活动安全无虞的前提。相信只要做好必要的准备，事故的发生就犹如中彩了。学生们置身校内和活动于校外，其实，在事故发生的概率上是没有多大差别的。即使是坐在教室里，什么活动都不搞，事故的发生也是有一定偶然性的，有时甚至是防不胜防。我们需要切实防范的是大的安全事件，小的摔摔打打其实是不可避免的。学生的活动同时需要必要的风险告知。李希贵举过一个例子，告知活动的风险犹如药品的使用说明书，每一种药品既能够治病，同时又有其副作用，关键是我们要根据个人的情况选择使用，以趋利避害。学校举行活动，需要事先告知家长，因为每一种活动都可能有一定潜在的风险，每...