第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教材：苏教版第十一册课题：《百分数的意义》姓名：杜本霞单位：江苏省扬州市江都区邵伯镇昭关小学一、教案背景：1、面向学生：□中学小学2、学科：六年级数学3、课时：1课时4、学生课前准备：让学生找一些生活中关于百分数的例子。5、教师课前准备：教学之前用百度在网上搜索《百分数的意义》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，用百度图片网上搜索下载“姚明投篮”等图片及视频，做成PPT课堂放给学生们看，给学生视觉上的直观感受，从而使学生在生活中感知百分数的意义，真正掌握所学知识。二、教学课题：《百分数的意义》三、教材分析：百分数的意义和读写是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。百分数在生活中有着广泛的应用。例1安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一个层次，呈现学校篮球队3名队员各自的投篮次数和投中次数的统计表，通过“谁投中的比率高一些”这个问题，引导学生比较投中次数占投篮次数的几分之几的大小。第二个层次，让学生把表中的几个分数改写成分母是100的分数来比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三个层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写法。再通过“试一试、练一练”，帮助学生进一步完善对百分数的理解，体会百分数与分数、比之间的内在联系，为百分数的进一步学习积累经验。学习目标：1、让学生在具体情境中理解百分数的意义，并能正确地读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同，会运用百分数解决简单的实际问题。2、通过观察思考、比较分析、综合概括，组织学生自主探索，并在此基础上与同学讨论交流。3、通过学习，让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，在增进对数学理解的同时树立学好数学的信心。教学重点：百分数的意义。教学难点：体会百分数与分数、比的联系与区别。四、教学方法：本节课主要采用探究法、多媒体辅助教学法和小组合作交流讨论法。五、教学过程：（一）、创设情境，激趣导入师：同学们喜欢打篮球吗？说到篮球就会让我们想到一个人，你们知道是谁？——姚明。【百度图片搜索】：姚明投篮的图片http://wenku.baidu.com/view/1f07561352d380eb62946d6b.html师：同学们，为丰富大家的课余生活，学校准备组织一场篮球赛，规定每班派一名选手参赛，不过六（2）班有三名同学报名，他们投篮的水平都不错，这是他们平时练习的情况：（出示表格）姓名投中次数李星明16张小华13吴力军18师：同学们，如果你是六（2）班的班长，你会推荐谁参赛？为什么？生1：我会推荐吴力军参赛，因为他投中的次数最多。他投篮最准。师：我听明白了，有道理。你们和他想的一样吗？生2：不一样，我会推荐李星明参赛，假如他投篮次数没有吴力军多，那么他就是投篮最准的。师：同学们，你们听懂他的意思了吗？生：听懂了。师：谁来再给大家解释一下？生3：虽然吴力军投中的次数多，但是，如果他投篮的次数也多的话，他有可能就不是投篮最准的。师：说得很好，要想解决这个问题，你们还需要什么数据？生：每个人的投篮次数。师：好，请同学们再看大屏幕，通过自己思考、同桌交流，再说出自己的判断结果。（出示表格）姓名投篮次数投中次数李星明2516张小华2013吴力军3018学生思考，交流。师：你们推荐谁？生：张小华。（异口同声）师：既然同学们的结论都是一样的，请说说理由好不好？生：用每个人投篮的次数，减去投中的次数，可以知道张小华最准。因为他只有9次没中。师：你们都这样理解的吗？生：是。师：同学们，如果这样判断，还有一个人比张小华投得还准，他是谁呢？请看大屏幕：（出示表格）姓名投篮次数投中次数李星明2516张小华2013吴力军3018杜老师10师：我投了1次，投中0次。1－0≡1，我投篮最准，我是NO.1。生：老师，不对，不对。师：怎么不对，哪里有问题？生：不能用比差的方法。师：这种方法不准确，这说明如果投篮总数不一样，只看投中次数或者失球数都是不全面、不公平的。那究竟看什么呢？我们能不能找一种科学合理的方法呢？生：三位同学投篮的总次数不一样，要先算出投中次数占投篮总次数的几分之几，然后...