高考中修辞的考查类型及其解题思路2005年15套高考题中对修辞的考查有的是单独作为选择题来考的，有的放在诗歌鉴赏中考，有的放在现代文阅读中，有的在语言运用中，有的现代文、作文的题目本身就运用了修辞。可见修辞在整个语文教学中所起的作用十分重要，近年来已经成了高考的新热点，考查的基本类型有以下四种。（一）判断修辞格类型或者修辞使用是否正确：例如：1下面句子使用的修辞手法不同于其他三项的一句诗：A周大镛扶着李六娃，把他所有的东西都背在自己身上。他们走了一里来路，周大永就满身大汗。是啊，此时此刻就是带一根针也有八十斤重！B他委实是支撑不住了，他的一双眼皮像有几白斤重，只想合下来。C黑龙江人常说，这里的土，插根筷子都会发芽。D大自然对黄山布置完毕，它封了山。答案是D。前三项是夸张，后一项是拟人。2．（浙江2005年）第6题，下列句子中修辞使用不恰当的一句的是A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。答案是C。因为整个句子的是动感强烈，而江河却是无语的，显然不符合整个句子的意境风格。解题思路：首先要掌握各种修辞的基本特征，做到快速判断，同时要注意区别几类易混的修辞。“比拟和比喻”，比拟包括拟人和拟物。拟人是把物比作人，例如例一中的D项。拟物是把人比作物，例如帝国主义夹着尾巴逃跑了。“借代与比喻”，借代是称代，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是比喻，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。“反问与设问”，设问是自问自答，反问是问而不答，设问本身不肯定和否定，反问明确表示肯定和否定。还要注意比喻的本体和喻体间要恰切，夸张要有度，排比至少三句对偶字数要相等，词性要相当。（二）鉴赏所用修辞的妙处。（上海2005卷15题）“飞流直下三千尺、千古长如白练飞”两句都运用了修辞手法，它们的表达效果是：第一句用了夸张的手法，突出瀑布的磅礴气势，第二句运用了比喻手法生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。（2005湖北16题）《汉宫秋》第三折[梅花酒]“呀!俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蜇；泣寒蜇，绿纱窗；绿纱窗，不思量!”这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。对仗：显示了语言的对称美，达到了意境美的完美结合。顶真：具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。（2005年福建卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。李自《与夏十二登岳阳楼》：“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。”对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景，意味深长。（2005广东卷）《壶口的黄河》第四段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法？这样写有什么好处？通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有‘中国味’，凸显主题，总领全文。再如：请鉴赏秦观“有情含春泪，无力蔷薇卧晓枝”的艺术手法。这两句诗以拟人的手法赋予芍药、蔷薇人的情态，“有情”“无力”分明是雨水滋润下的人的娇媚表现。“含”“卧”不仅刻画了芍药、蔷薇经过雨后的娇弱的状态，也包含了诗人怜爱、惜花之情。请鉴赏刘禹锡“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的表达技巧。这两句“晴”与“情”双关谐音，表面上是对‘东边日出西边雨’的说明，实际是含蓄写出看似无情却是有情。下面这小节文字中作者反复使用“该有”作用是什么？从第一句“倾听着”到最后一句的“飘飞着...