关于生涯规划的几点说明一、通过对性格的了解，确立适合自己从事的领域我们每个人的性格都不一样,有的内向,不善表达（比如想念一个人更喜欢用写信等方式）；有的外向,活跃健谈（想一个人就直接打电话说）；有的人记东西容易记住细节（比如会计、校对等工作）,有的人更容易把握大局（比如老总、领导人等要宏观调控）；有的人很理智,讲究原则、公平（比如对法官、律师、技术人员的要求是这样）,也有的人讲究情感,（比如护士、艺术家、教师、社会工作者等,更善于关注他人内心感受）；还有些同学学习很讲计划,什么时间干什么都很有条理,万一有变会很不开心,恰恰相反有些同学做事随遇而安,不到考试不复习。这些都是性格的不同表现。有个内向的学生高考时报考了旅游管理学,结果发现自己与这个专业格格不入,他喜欢静,而旅游专业的活动较多,他不喜欢表达自己,而管理又要求他要多与人接触,他觉得自己根本不适合这个专业；同样我们可以试想一下,如果一个外向的学生选择了药剂研究学,他的大学生活同样会觉得很痛苦。小英虽然功课不好，也长得貌不惊人，但却是班上人缘最好的学生。在学校里，总是笑脸迎人，热心助人，心情不好的同学总是得到她的关怀和帮助，所以向来有“小张老师”的封号。在周记中，老师常会得知小英的助人事迹。在老师们的心目中，她是最适当的助人者，在高三选择专业时，小英选择「社会学」，老师也乐于为她撰写推荐信，具体说明小英在校的助人表现，并提供同学们写的周记为佐证……二、通过对自己兴趣的分析，确立自己的发展方向小明是一个特别的男生，老师发现他在美术课的表现总是比较专注主动，而这种投入的热情在体育课或数学课却很罕见。他喜欢送同学自编的幸运带当生日礼物、他也喜欢收集私房菜的食谱。可是，小明总是批判自己很“变态”，因为父母和兄弟们都认为，那是女生才会玩的玩意，只有同性恋或者变态的男生才会喜欢。小明从来都不认为“手巧”也是一种优点，更没想到“这种乐趣”也可以发展成自己的生涯。”难道男生也可以当家政老师?”在多次晤谈和阅读相关资料后，小明终于扭转了自己对于性别的刻板印象和错误观念……小娟最喜欢和小朋友相处，她尤其擅长说故事，小朋友总是听的津津有味，空闲时，她还自愿到幼儿园当义工。小娟虽然从来不了解什么大学院系，但从小就很向往可以整天和小朋友在一起的生活。高三时，辅导老师介绍她认识了学前教育系，从此她就爱上这个专业。高三时参加学校组织的「即兴讲故事」面试，小娟果然以其丰富的肢体语言和变化多端的表情，获得评审的一致好评。我们知道，她真的确立了自己的人生目标，自信洋溢在她的脸上。大为读高中的时候,数学还可以,不喜欢物理和化学,父亲却为他选择了自动化专业,理由是读这个专业将来好就业。他拗不过父亲,只好按父亲的愿望,报读了自动化专业。进入大学后,高中物理一般的大为感到无线电基础理论学习起来并不轻松。先是电工、电子技术学起来头痛,学那些电路基础、模拟电路、数字电路的定理、定律,对于大为来说,好像天天在吞食噎人的面包干,很难咽下去。图纸上那些密密麻麻的元器件,大为看起来就“头大”。一晃大学四年过去了,即将毕业的大为开始四处找工作。一天,去参加一个面试,第一道题是分析带有稳定工作点的放大器,这是构成很多电子电路的核心,起码要懂得基础电路,可是大为却只知道三极管有放大作用,而放大原理却分析不出来。最终的结果自然是大为黯然离去。大为很苦恼,毕业之后怎么办？是搞专业还是改行,自己的核心竞争力在哪里？他对未来感到迷茫,父亲只知道埋怨儿子读书不努力,却不知道正是自己给儿子播下了一粒难以生根、发芽的种子。恰恰相反,一向很喜欢学历史、成绩也不错的阿勇，在高三毕业时综合考虑了自己的特点（比如学校、专业及分数等）及一些院校的实际情况（比如学校、专业及录取分数等）,特别是他有针对性地对各类院校及专业的了解,大大减少了他填报志愿带来的困惑,也为他节约了大量时间,使他更好地投入高考复习,经过仔细分析,他毅然决定报考了人大的历史专业,虽然人大的历史专业并非很强,但对阿勇来讲他一是这是他的兴趣所在、性格上也适合搞历史研究,二是他觉得人大的学习...