课堂教学实录(封面范本)课题名称:教学实录《再别康桥》学科:学校:授课教师:日期:二〇年月日(内容范本)教学实录《再别康桥》要知道，《再别康桥》是一首优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐。诗中那鲜明的意境、流动的画面无不给人以美的享受。下面随笔者来看一下吧，感受一下康桥的美丽。多媒体展示:两卷新诗，廿年老友，相逢同是天涯，只为佳人难再得;一声河满，九点齐烟，化鹤重归华表，应愁高处不胜寒。师:这是一副挽联，作者是郁达夫先生，所挽对象为著名诗人徐志摩。两卷新诗指的是徐之诗集《志摩的诗》、《猛虎集》。而九点齐烟是济南郊区九座小山的总称，此借指徐之遇难地，他是因飞机失事遇难的。今天，我们一起走近诗人，走近他的代表作──《再别康桥》，走近他多情而丰富的内心世界。师:请同学试读一遍好吗?生:读(放背景音乐──《春江花月夜》)。师:第三节青荇的荇应该读xigrave;ng而不是xiacute;ng，课文注释也有说明。师:题目是文章的眼睛。那么从文章的眼睛推断，这首诗抒发的大致是什么情感?生:离别之情。师:离别何处?它是个怎样的地方?生:离别康桥。关于康桥，注释①有简单的介绍，我读一下。师:展示相关的图片。师:临别之际，诗人向哪些对象──做了道别?生:云彩、金柳、青荇和潭水，等等。师:抒写离别之情的诗歌，可谓数不胜数。例如:王勃的《送杜少府之任蜀州》:与君离别意，同是宦游人;海内存知己，天涯若比邻。李白的《赠汪伦》:李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声;桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。但离别的对象一般都是人，而《再别康桥》却由人间向云彩金柳青荇和潭水等自然物转移，避开了人间烟火，造出一种脱俗的清新感。师:写入诗中借以寄情的物象称作意象。诗中的云彩金柳青荇和潭水等物象就属于意象。那么，上述物象中寄托着诗人对康桥怎样的情感呢?我们先看第二节，第二节写的是柳。那么在诗人的眼里，柳是什么柳?其影又是什么影?生:柳是金柳，影是艳影。师:金柳为什么像新娘?生:因为柳被夕阳镀上了一层金色的，色彩光泽鲜艳好看。师:还有呢?生:师:如果不是金柳，而是苍松翠柏，那么还能不能说是新娘，为什么?生:不能。因为金柳才有新娘的那种柔美，而苍松翠柏是阳刚之美。师:金柳的艳影明明是在波光里荡漾，诗人为什么说在我的心头荡漾?表达了诗人什么样的情感?生:在我的心头荡漾，无非是说康桥已经在诗人的心里扎下了根，难以忘怀，表达了诗人对康桥喜爱之情。师:第三节写青荇。这一物象中又寄托了诗人对康桥什么样的情感呢?前后四个同学为一组，交换一下意见。生:在诗人的眼里，泥是软泥，波是柔波，草是油油的。这些描写都寄托着诗人对康桥的喜爱。生:招摇的意思本来是故意张大声势，引人注意。招摇撞骗中的招摇就是这个意思。这里的意思应该是招手摇摆，仿佛在招手致意，写出了水草对诗人的欢迎态度。生:我甘心做一条水草就是再也不愿离开康桥，表达了诗人对康桥无限的喜爱和永久的依恋。师:我们把二、三节齐读一遍。要读出金柳和青荇这两个物象所寄寓的对康桥无限喜爱和深深依恋的情感。(齐读)师:荡漾这两个字应该读得更舒缓一些，读出一种柔波轻漾的感觉。油油的是个叠音词，有强调突出事物特征的意味，要读得稍微重一点。老师示范一下。师:诗人为什么那么喜爱和依恋康桥呢?除了大自然的优美、宁静与和谐这一显而易见的原因以外，第三节暗示了更深层次的原因。究竟是什么原因?生:沉淀着彩虹似的梦暗示了更深层次的原因──作者在康桥有过许多美好的愿望和理想。师:作者曾经在康桥留学，这里是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集.序文》中曾经谈道:在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。因此，他后来曾在《吸烟与文化》中满怀深情地说:我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。师:上述三节诗，几乎每一节都是一个可以画得出来的画面。这些画面涂上了金艳等亮丽的色彩，描写了七色的彩虹。由此可见，这些画面具有什么样的特点?生:意境鲜明、色彩绚丽。师:作者还使用了荡漾招摇揉碎和沉淀等大量动词去描写...