班主任--播种幸福的使者河北省邯郸市武安阳邑镇柏林学校刘晓燕作为一名农村小学班主任，我陪伴孩子们走过了十一个春秋，我用我的青春解读着这个崇高的职业，我幸福并快乐地守望着我的责任田。做一个智慧型教师，做一名优秀的班主任是我的理想。我把由理想而生的热忱、由奋斗而生的睿智、由探索而生的智慧，全部投入到了我所深爱的事业中。智慧——通向成功的秘诀教育智慧从何而来？从学习中来，从自己不断的经验积累中来。班级管理智慧一：民主化管理三段式1、由“一人管”发展为“承包责任田”管理班级最要紧的是什么？我的体会就是把所学生都变成自己的助手。一人当家的班主任总是太累，所以我在班里提出的口号是：班级是我家，管理靠大家。我先给学生树立“人人为我，我为人人”的思想。然后在小组内展开“承包责任田”制度：大家确立小组长，小组长安排副组长、卫生组长、文艺组长、评判员、记录员等，每个学生都有职务。在几周的小组评比后，表现突出的推选为班委干部。同学们各任其职，各尽其责，每个人又受到大家的监督。例如我班有专管检查书包的，看书包内收拾得是否整洁，从一年级开始，我就从收拾书包抓起，在班级制度的约束下抓习惯，重品质，培养学生的责任心。2、由“承包责任田”发展为“公开竞标”在“承包制”的基础上，为了调动全班学生的热情，我想到了“班务活动竞标制”。把班级日常工作中的管理权以竞争投标的形式，承包给个人或小团队，由他们负责规划设计、组织安排、实施完成。我领导“班务委员会”负责验收评价，并在团队小组和个人综合考核中予以奖励性加分。例如，学校要迎检需布置教室，我或班长，就把任务的主要内容传达给班级学生，提出具体要求和目标，特别是把奖励措施讲清楚。然后，各团队小组或学生，就可以自己联络同学，组成投标小组，写出完成任务的具体计划和预期目标，我和班委会认真考虑各“投标书”的可行性，最后作出选择，向全体学生公布。“中标”小组立即开始工作，我会向他们提供相应的帮助和支持。3、由“公开竞标”发展为“自主管理”在我的班集体里，大家都是管理者，又都是被管理者。在管理过程中，每个人都品尝到了管理的辛苦甘劳，密切了彼此之间的关系。靠着这种管法，我们这个班就等于人人都是班长，按学号轮流每人都当班长。人人都负一定的责任，学生的集体责任感，是在他为班集体负责任的实践中一点一滴日积月累堆积起来的。越负责任，越爱集体，集体的凝聚力越强，初步形成了“自主管理”的模式。班级管理智慧二：争当班级“小明星”每个孩子的表现欲望都是很强的，我抓住这个特点，给孩子们搭建了一个展示自我的舞台。我在班级管理制度中制定出“班级小明星评选制度”。活动开展后，每周由学生民主评选出“礼仪小明星”、“创新小明星”、“学习小明星”、“体育小明星”、“文艺小明星”。我对每个“小明星”都投去赞赏的目光并授予他们各种奖励。在月底，推选出的“小明星”会举办一次“小明星才艺展示表演”。孩子们各显其能、热情高涨。争当“小明星”活动开展以来，孩子们发挥了特长，展示出了个性，体验到了成功的喜悦！班级管理智慧三：阳光日记快乐班会通过每天的察言观色，我发现班里总有几个孩子是闷闷不乐的，这样下去怎么了得？我绞尽脑汁地想，智慧有了……写日记再平常不过了，可我班的日记与众不同，我鼓励那些思想不积极的孩子只拣快乐的事情去写，把点滴的进步扩大化，追寻快乐的源泉。孩子们的日记本美其名曰“阳光日记”、“快乐日记”“快乐的足迹”……。同时我把对他们的爱和鼓励写到了日记评语中。每次批改日记都会使我心潮澎湃，因为这是我和孩子们情感沟通、心灵碰撞的乐园。为了巩固孩子们的快乐，在每周的班会上，我会给他们3分钟时间讲述这一周来快乐的事情，孩子们称其为“快乐班会”。我还会给他们3分钟时间展示他们的“闪光薄”，鼓励他们捕捉自己的“闪光点”并记录下来，这样才能更好地体验快乐的感觉，激起他们追求成功的力量和信心。快乐的脑细胞一旦被调动起来，孩子们自然会以愉悦的心情投入学习。在与孩子们的摸爬滚打中，阳光日记、快乐班会让我一次次地走进了学生的心灵，点...