自媒体视阈下大学生思想政治教育创新路径研究杜晓霞摘要：在自媒体发展越来越广泛和迅速的今天，我们应正视自媒体与大学生思想政治教育的关系。为此，首先阐述自媒体发展对当代大学生思想政治教育工作的机遇与挑战。其次，分析当前的大学生思想政治教育理念：教学理念上，不能及时跟随时代，更新教学理念。教学方式上的“灌输与被灌输”；管理方式上的“管理与被管理”关系、粗糙化、简单化以及对大学生成才成长规律研究上不够深入和细化。最后探求自媒体视阈下的大学生思想政治教育创新路径：发挥两课教师主阵地作用，主动研究、使用自媒体，充实思政教学方式方法；发挥专职辅导员思想引领作用，积极组建和掌握班级自媒体，抢占思想政治教育班级平台；增强教学辅助部门的全员育人理念，整合校内育人力量，构建自媒体教育大舞台；自觉开展自媒体网络工作实践，深化教育教学成效。关键词：自媒体；大学生；思想政治教育；培育路径：G4：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.05.0691自媒体发展对大学生思想政治教育工作的机遇与挑战2002年《圣何塞水星报》专栏作家丹·吉尔默在对其“新闻媒体3.0”概念的定义中，首次提出了自媒体概念。2003年7月美国新闻学会的媒体中心出版了由谢因波曼与克里斯威理斯两位联合提出的“WeMedia（自媒体）”研究报告，该研究报告里面对自媒体做了严格界定：“WeMedia（自媒体）是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”通俗地讲即人人都有麦克风，人人都是记者，人人都是新闻传播者。自从自媒体出现后，它就具有了去中心化、核裂变化、交互性、草根性、碎片化等特征。普通大众常使用的QQ、微博、微信、帖吧、论坛等社区就是它的活动场所。作为时代先锋的大学生，他们是自媒体的“忠实粉丝”，他们热情奔放，自主独立，标榜个性，追求自由，标榜民主，肆意言论，标榜公正，随时喜爱利用朋友圈、微信、微博、贴吧等“网络空间”发布自己的心声，至于这些心声正确与否，不是他们关注的焦点。因此，作为新兴事物的自媒体对大学生思想政治教育工作来说，利弊并存。一方面，自媒体的出现不仅有利于大学生张扬个性、体现价值、促进自我认同，而且也满足了大学生多样化社交的需求，为大学生思政教育提供了新的平台和载体；另一方面，网络的便捷与虚拟，使部分大学生过度沉溺网络，生活理想化，现实社交弱化，人际关系冷漠，精神家园贫瘠。同时，在这种人人都是播音站和记者的年代里，各种传播信息真假难辨，交互传播，速度之快，范围之广，开放性之强，使当代大学生在三观判断和价值取向上困惑迷茫，也进一步为新时期大学生思想政治教育工作指明了方向。2当前普遍存在的大学生思想政治教育理念分析时代在变化，人的思想在变化，思想政治教育工作也应与时俱进，及时调整。然而遗憾的是我们受传统思想政治教育思维的影响，相当一部分人没有意识到自媒体发展对大学生思想政治教育工作的挑战，仍旧按部就班地按固有模式推进思想政治教育。2.1就教学方面来看教学理念上，不能及时跟随时代，更新教学理念。殊不知现代学生知识的获取途径已经多元化了，老师的讲授只是其中一元而已。只要他愿意，互联网轻轻一敲，知识化、碎片化的知识就会铺天盖地而来。對此，作为教师就有必要想想如果有一天你被自媒体取代的话，你的职业是否还能继续存在？你能为学生带来什么？怎么样的教法才能使我们在与强大的自媒体比较重获得学生认可。教学内容上，具有鲜明的时代特征，时政性强，娱乐性小，学生虽耳濡目染，但心理排斥主动参与热情不高；教学方式方法上，也是自上而下的单项管理模式，教育者与受教育者是“灌输”与“被灌输”的关系，师生互动性不强，学生积极主动性缺乏动力，很难实现真正育人目标。2.2管理方面来讲管理方式简单化、粗糙化，对于学生的思想状态，我们大多数情况下只是在学生出现某种不合规范的行为时，给予简单粗暴地批评和惩罚，相反，从正面给予引导和教育，开展一对一贴心谈话的则比较少，这种做法只是治标不治本，根本没达到标本兼治的效果；学工部门和各行...