爱，关乎着孩子的成长高中时代，蒙田的《热爱生命》总能激起我的无限激情与感动，总能使我想起生活中属于我们而又美好的东西。如今已为人师，我仍怀揣着当年的热情在一群年幼的孩子中寻觅着爱的光源。然而，现实令我感慨万端。从最初一位老师偶尔谈到我们班的学生朗读能力极差，到后来学生一次又一次拉着长腔毫无感情地读课文，我一下子意识到了问题的严重性，孩子们不懂怎么去感受爱。要让孩子能时刻感知到爱的存在，就必不可缺少一个爱的环境。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，由此可见，环境对一个人的成长占有举足轻重的地位，而这个责任则落到了家长的肩上。上大学的时候，我无论怎样也无法理解马克思有关家庭与教育的观点，然当真正地成为教育大军中的一员，我便敏锐地发觉到家庭之于教育的重要性了。家庭环境的好坏，直接关系到孩子的性格塑造和个性心理倾向的形成，同时也关乎着孩子的幸福。良好的家庭环境像是给孩子提供了一个梦想的温床，让他在五彩斑斓的世界无忧无虑地成长。孩子由内而外，给人以阳光、活力和朝气感。他必定是一个富有爱心、充满智慧的人，一个既懂得自尊自爱，也会关爱别人的人。试想一下，一个行为举止良好、综合素养极高的学生，他的家庭教育绝对不会差到哪里去。相比之下，从支出破碎和缺少温情的家庭走出来的孩子，不是性格不良，就是行为举止有失教养。这样的例子不胜枚举，就在我们班上，也不乏其人。看到他们，每次我都难过得特别想掉眼泪，转而真的拿他们没办法。有一个母亲改嫁三次、如今父母离异的小男生，总是把自己和班上的同学隔离开来，他从不主动找别人说话，总是远远地呆在一旁，静静地看着别的同学玩，眼珠子偶尔转动一下，证明他对所看的人和事感兴趣。不管天晴下雨，他成天在地上爬来爬去，不避积水坑洼，加之无人管教，他澡也难得洗一回，十天半月下来，从那一身脏得无法形容的衣服里散发出来的是令人难以忍受的臭味。记得上一次编座位，全班无一同学愿意与他同坐。孩子是无辜的，父母既然带他来到了世界，就应该教会他用心感受五彩缤纷的生活，而不是将彼此由不幸婚姻带来的沉甸甸的负担压在年幼的孩子的肩上，任他自生自灭。长此以往，一个将父母吵架如家常便饭的场景看在眼里、受尽了别人指指点点的孩子，会不懂什么是爱，甚至还会极度的自卑、自暴自弃，破罐子破摔。接踵而至的是诸多不良的行为习惯在孩子的身上滋生、漫延。如此，则不难解释有孩子无限制地沉迷于网络游戏而不能自拔，有孩子行为习惯极差、任凭老师怎么管教也无些许起色，有孩子对身边任何人事无论怎样也总是漠不关心了。总而言之，孩子不爱自己，因为没有人爱他。家长对孩子的爱，从生命之初，当孩子呀呀学语，蹒跚学步到青年、壮年，本应是永恒的。虽然家长要真正懂得如何艺术性的教育孩子是一个艰难的过程，但是孩子不能接受满心悲凉的父母，不能克制自己的心灵不膨胀、不压抑。孩子不爱自己，还因为没人教他。每一个生命来到世界上，都是独一无二的，生命没有优劣之分，因而获得别人的爱与尊重理应没有差别。很多孩子之所以不爱自己而朝毁灭性的方向发展，是因为没有人教他怎样去爱自己。父母、外界，甚至孩子自己，往往比较欣赏自己的优点，而万万没有想过试图去接纳自己的弱点与不足。很简单的一个例子，我们班有一个患有重度地中海贫血病的孩子，头上依稀剩着几根枯黄的头发，脸灰黄，布满了大小不均的麻点，鼻子深深地往里陷，又小又扁，唯有嘴巴看上去还比较正常。每当其他学生讲到漂亮、美丽、帅气的字眼时，他总是将头重重地埋进了抽屉，他不法接受自己先天长相残缺的不争事实。他的家境极其贫寒，每周一次的化疗所产生的高额费用已使家里债台高筑，可长年累月的肉体治疗却无济于事，在心底他已经给自己判了死刑。这难道不是一种疏忽吗？家长在迫不及待地想医好孩子病的同时，忽视了对孩子心灵的抚慰，以至于孩子始终都无法接受自己的弱点。对于一个先天残疾的孩来说，他的自尊自爱本就不如常人，如果不及时给予其精神上的救助，孩子将会带上更加沉重的枷锁去回避生命。每一个孩子心里都有一扇窗户，或许紧闭着，但我们要用爱开启它，孩子才能活出...