运用现代教学手段培养学生能力运用现代教学手段培养学生能力【摘耍】本文结合语文教学实践和本人的一些教学经验，阐述了运用现代电教手段教学，对培养学生各项能力的重耍性。【关键词】多媒体教育；学习兴趣；知识理解；学习效果【中图分类号1G623.2【文献标识码】B【文章编号12095-3089(2014)27-0160-01电化教育是现代化科学技术在教育教学屮的运用。它以形、声、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自市的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。在语文教学屮,注意恰当运用电化教学手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。一、运用现代电教手段，培养学生的思维能力思维能力是各种能力发展的基础，利用多媒体课件图像，音乐优势，设计新颖的课前导入，调动学生的视听感觉，激发兴趣，一下子把学生的注意力吸引到课堂上来，从而起到事半功陪效果。比如我在讲《圆明园的毁灭》一文中，先展示北京颐和园的图片，像长廊、佛香阁、十七孔桥等,让学生在欣赏颐和园美景的同时，再加上《让我们荡起双桨》的乐曲在教室里飘荡，学生学习的积极性一下子被调动起来。学习《圆明园的毁灭》一文，教学重点是再现圆明园当年的辉煌景观。众所周知,圆明园在100多年前被英法联军放火烧毁了。学生只能通过对语言文字来理解课文内容，很难再现当年的景象，而运用多媒体教学就容易了，运用搜集整理与课文内容有关的画册、录像片、明信片、邮票等制作成多媒体课件，并且一一展示出来。多媒体教学科研创设课文所揭述的意境氛围，为学生更深入、更形象地理解课文打开方便之门,多媒体在充分地调动了学生的视听感觉，精美的画面，低沉浑厚的配音，再现了当年的景象，营造的意境，也强烈地震撼着每个学生的心，因此提高了学生的思维能力。二、运用现代电教手段，培养学生识记能力在识字教学中，合理运用电教手段，能有效的提高课堂教学效率，培养学生的识记能力，从心理学的角度讲，学生认识事物的特点是从感性认识开始，然后形成表象，由表象发展到抽象思维，但小学生在校学习的知识，大部分是比较抽象的概念、词语。这是前人在实践屮长期积累的间接经验，这就造成了学生直接经验与间接经验，实际与理论的矛盾。而利用现代教育技术则可以把文字、图形，声咅、动画、图像等信息集于一体，让学生获取极为丰富的生动形象的感性认识。由于课本中所传授的知识是文字形式呈现的，单靠教师的讲解就显得枯燥而乏味，导致学生失去学习兴趣。要使学生有效地掌握知识，在愉悦的情感中体味知识，兴趣必不可少。因此教师就要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，利用现代教育技术，通过形象生动的画面，效果逼真的音响，给学牛•多种感官的刺激，激起学半对所学知识的兴奋点。开课时兴趣渐起，讲课进行中兴趣渐浓,讲课结束时兴趣依然存在的境界。例如：《雷雨》-课，教师根据低年级小学生的年龄特点，设计了精美的，趣味盎然的多媒体课件。教学中，首先让学生欣赏多媒体课件中的雷雨中的景象:乌云下来了,狂风吹得树枝不断摇晃，雨哗哗下起来了，一道美丽的彩虹出现在天空，活动的画面中夹杂着风声、雷声、雨声、蝉鸣声、蛙叫声在光、色、像的情景中，把文字转化成了有趣的画面，使学生对雷雨这一自然现象产生了深厚的兴趣。三、运用现代电化教学手段，培养学&听说能力录音媒体是以清晰和流利的普通话，有的配以悦耳动听的音乐录制而成的。多媒体技术是一种把声咅、图像、图形、动画和视频多种媒体的信息通过计算机数字化加工处理并和通讯技术结合的综合技术。听说的能力培养多运用于小学低年级。小学生年龄小，抽象思维能力较低。情景教学符合他们的心理特点，有助于学纶理解新知识和直接用语言表达自己的见解。教帅在教学中通过多媒体，显现各种不同的画面，使语言背景设计尽量巧妙、&动、新颖、真止发挥其在教学过程中的作用。女口：《赤壁之战》这一课，老师的朗读与配乐录音的效果是无法比拟的，当录音带放到“黄盖十二条船芦苇一齐点着火，乘着东风驶向曹操船队，曹操在铁锁连着的船上无法逃脱，哭声，丢盔弄甲声以及周瑜的兵追来...