浅议小学语文作文教学方法的创新摘要：随着我国新课程改革的不断深入，新《课标》对小学语文教学工作提出了更高的要求。作为语文教学的重点内容，作文教学是提升小学生写作水平的重要途径，但由于受到以往作文教学的种种束缚，小学语文作文教学始终没有实质性的进步，学生写出的作文也毫无新意。通过实际教学研究，分析当前小学作文教学的现状，并总结了小学语文作文教学方法的几种创新途径。关键词：小学语文作文教学方法创新中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1004-6097（2013）09-0054-02作者简介：刘凤霞（1982―），女，内蒙古鄂尔多斯人，本科学历，小学高级教师，现任职于内蒙古鄂尔多斯市东胜区教育教学研究中心。研究方向：语文教育教学。很多教师认为小学作文教学很难，首先就难在很多小学生对写作没有兴趣，其次是学生平时的积累过少，写作文时找不到素材，即便写出来的文章也存在言辞干瘪、远离实际的问题。一直以来，我们都只关注教师怎样去教学生，而没有关注处于小学阶段的学生喜欢写些什么，喜欢教师用什么方式上作文课，教师往往都是按照自己的想法来开展教学活动，这就导致很多学生失去了作文学习的兴趣。语文新《课标》明确提出，小学阶段的作文教学必须贴近学生的实际生活，让学生乐于表达，同时注重引导他们关注生活，在写作中表现出真情实感。因此，在小学阶段的作文教学中，教师必须做到教学要贴近学生的生活，让学生在作文中写出自己的真实思想，让学生以我手写我心。一、当前小学作文教学的现状（一）作文缺乏真情实感小学生的心理状态还处在发展的阶段，心智和思想在很多方面都不成熟，他们的思维能力与初中生、高中生相比还有很大的差距，但是小学生天真活泼的个性也是成年人所不具备的，只有他们才能写出充满童真的作文。新《课程标准》明确提出要确保小学生能够将他们的真实想法在作文中表现出来，但现阶段小学作文存在一个非常严重的问题，即作文缺少真情实感，小学生作文模式化的问题比较严重，很多堆砌的字词，却缺少真情实感，表达方式也比较单一。（二）作文过于模式化小学生开始学习写作时通常先是模仿，然后才慢慢过渡到自由写作。如果这一阶段教师不运用合理的方法进行引导，学生作文模式化的问题就会非常严重。当下社会信息交流非常频繁，小学生能够从互联网上找到很多作文模板，虽然互联网上的作文素材可以在很大程度上增加学生的词句积累，但是相应的，也会让很多学生养成抄袭的坏习惯，这样学生写出来的作文就缺乏真实情感，没有创新。（三）教师缺乏示范性小学生正处在童年阶段，热衷于模仿是这一人生阶段的表现之一，而教师是小学生非常喜欢模仿的对象。随着信息时代的来临，当代小学生的知识和视野更加广阔，有些学生很小就具有了独立的思想与意识，例如部分学生在学习作文之后会想，老师每天要上那么多课，还要阅读学生的作文，那么他自己的作文水平怎么样。在这种时候，语文教师就应该为学生做好示范，消除学生的疑虑，让学生信服。因此教师不能一味责怪学生作文水平没有进步，而要多从自己身上找原因。（四）作文不贴近生活作文写作的过程从本质上说就是运用自身所积累的各种素材在脑海中进行再次加工，然后运用语文技巧将其整理成通顺完整的句子的过程。作文素材通常都来源于生活，如果离开了生活实际，那么写出的作品将毫无生机与活力。在现阶段的小学作文教学中，学生只能在教室中学习，无法走出教室去观察生活，因此所写出的作文只能是词句的堆砌，东拼西凑，缺乏真实情感。本来小学生是具备很丰富的想象力的，但是由于与实际生活脱节，他们写出的作文丧失了活力。二、小学语文作文教学方法的创新（一）善用多媒体进行教学，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，同时也是学生爱上作文课的重要前提。所以在小学作文教学过程中，教师必须注重激发学生的学习兴趣，让学生从主观上对写作产生兴趣，从过去的“要我学”变为“我要学”，将课堂还给学生。教师可以利用多媒体教学设备进行教学。多媒体设备具有直观、生动、形象等特点，在作文教学过程中，教师可以为学生放一些优美的音乐或者画面来吸引学生的注意力，刺激他们的...