《动物游戏之谜》教学设计（简案）执教教师：马鞍山二中王尔楷执教时间：2009年3月16日下午授课地点：马鞍山市第22中学教学目标：1、明确本文所说明的动物游戏的三种最基本的类型和动物游戏原因的四种假说，培养爱护动物、热爱科学的意识；2、初步学习筛选信息、归纳要点两种基本方法（前者：①理清段落文脉法，②明确各句功能法；后者：①直接摘录法，②提取合并法），为今后进一步解读科普文做好准备。教学重点：以本文为例，正确地筛选信息，归纳要点，理解关于动物游戏原因四种假说的依据和结论。教学难点：1、确定科普文重要信息与要点的依据；2、对老师列举的中国古代诗歌中描写的动物游戏现象，能筛选有关理论加以解释。教学设想：1、为增强学生的学习兴趣，拟将本文当作研究性学习的结题报告来教学，旨在“倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂”。2、本文是一篇篇幅适中、文字浅显的科普文，不容易引起学生细读的兴趣，拟采用“浅文深教”的做法：①教师列举中国古代诗歌中描写动物游戏的例子，引导学生筛选有关信息加以解释，做到正确理解，活学活用；②教师提供结题报告中“研究成果”，精心设计出多处错误，让学生对照全文加以订正。3、设计多种类型的问题，力求立体化地训练学生听说读写的基本能力。教学时间：一课时教学手段：多媒体教学过程：一引入新课，激发兴趣。教师出示一道文字游戏题目——茶壶盖的回文：茶壶盖上用“可”、“以”、“清”、“心”、“也”五个字依次排列成一个圆形，来做茶水广告。请学生朗读并说大意。（明确：读法一：可以清心也读法二：以清心也可读法三：清心也可以读法四：心也可以清读法五：也可以清心）小结：人类的游戏往往是有目的，有计划，有结果，可以理解的。但是，动物的游戏情形会怎样呢？二初步阅读，整体感知。1学生初读全文，填写下列空缺的两句：动物游戏是个谜解开奥秘不容易（参考答案：三类形式真神奇游戏原因有四说）2出示动物游戏的图片，然后让学生回答游戏原因。强调：怎样做，才能回答得又快又准呢？——阅读科普文，首先要学会筛选信息，归纳要点。三例示方法，筛选信息。1教师列举文中一段，演示筛选信息，归纳要点的方法。教师强调：所谓“信息”，是多针对实用文而言的，是指通过阅读文章而得到的由文字、符号、数据、图表等媒体传递的有关知识与情况。若按照价值大小来分类，一般分为主要信息、次要信息、冗余信息和错误信息等。讨论：（1）下列哪些句子的信息是主要的、次要的或不重要的？为什么？①著名的黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样报游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。②而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。③根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或学习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。④这对于动物将来的生存适应是非常重要的。⑤这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。筛选信息：方法一：理清段落文脉法（根据段落层次筛选信息）观察现象（①②句，次要信息）→提出认识（③④句，主要信息）→得出结论（⑤句，主要信息）方法二：明确各句功能法（根据句子作用筛选信息）举例句（①②句，次要信息）→观点句（③句，主要信息）→解释句（④句，冗余信息）→小结句（⑤句，主要信息）讨论（2）：怎样归纳这一段落的主要意思？归纳要点：方法一：直接摘录法（找中心句或观点句、结论句，③或⑤句）方法二：提取合并法（将观点句、结论句合并，③和⑤句合并后意思：科学家提出“演习”说，基本观点是“游戏是生活的演习”）2阅读课文，运用上述方法填写以下《结题简报》的空缺部分。动物游戏之谜的结题简报A课题名称：动物游戏之谜B课题组成员：珍妮·古多尔、汉斯·特贝、斯塔·阿特曼、约翰·贝叶、保尔·赖特、罗伯特·亨德等C课题研究原因：动物为什么要进行游戏D研究的方法与案例：（观察动物的游戏动作，总结其规律：①黑猩猩掌中戏水...