我国“基本形成学习型社会”还有多远我国“基本形成学习型社会”还有多远打开文本图片集摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20XX-20XX年）》提出我国“到20XX年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会”的战略目标。多年来，我国学习型社会建设积极实践探索，取得了丰富的成果和经验。1998-20XX年的研究文献，大体勾勒出我国学习型社会建设的发展轨迹，呈现了我国学习型社会建设图景和研究成就，从学习型社会的概念、定位、性质、策略等方面形成了共识和推进举措。赫钦斯率先提出“学习型社会”概念之后，得到了社会和学界的高度重视，我国学者从多角度认识学习型社会的性质内涵，探析学习型社会是“教育理想”还是“客观事实”？是“新的个体学习形式”还是“新的社会形式”？是“人性自我完善”还是“人力资源开发”？是“学校教育的改造”还是“社区教育的强化”？我国正是在不断深化学习型社会的认识过程中，转变教育观念，从狭隘的教育观到大教育观;完善教育体系，扩大学习机会供给;重视技术支持，变革传统学习方式;多路径多层次推动學习型社会立体建设。目前我国已进入“互联网+”和“数字化学习”时代，学习资源供给状况和获取路径已大幅优化，学习型社会建设正在深化。因此应丰富研究维度和方法以彰显学习型社会的多重价值和实践意义。关键词：学习型社会;建设图景;研究成果;文献分析：G40文献标识码：A：1009-5195（20XX）03-0057-13doi10.3969/j.issn.1009-5195.20XX.03.007“建设学习型社会”是国家的重大战略决策，是实现两个一百年目标和伟大复兴中国梦的重要支撑，继党的“十六大”报告明确提出之后，“十七大”“十八大”和“十九大”报告相继重申。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20XX-20XX年）》提出了“到20XX年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会”的战略目标。多年来，学界对学习型社会及其建设给予了积极关注和研究。梳理已有研究，有助于明晰我国学习型社会研究的主要成就，反思不足，进而厘清未来的研究趋势，为下一步的发展创新提供有价值的参考。但是，至今尚未见采用系统性文献综述法分析20年来相关文献的研究。鉴于此，本文采用该方法，梳理中国知网（CNKI）所刊载的相关文献，在回顾我国学习型社会研究的基础上，展望后续研究的发展方向。一、研究设计1.分---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---析方法系统性文献综述法，是指运用结构化的方法全面搜集文献，再依据一定标准筛选出样本文献，进而有条理地进行梳理以把握特定主题的进展与最新动态（Littelletal.，20XX）。本文运用该方法，既从我国学习型社会研究的年度数量、主题领域、研究方法、所属学科和作者等维度进行定量分析，也深入到样本文献中开展内容分析以归纳和提取出我国学习型社会研究的主要成果。2.分析样本20XX年7月29日，笔者以中国知网“中国学术期刊（网络版）”为平台①，在所有学科领域中，选择检索起始时间不限、结束时间为20XX年，以“学习型社会”“学习化社会”及“学习社会”②为“篇名”，以“类别”为“CSSCI期刊”进行精确匹配，分别检索到文献176篇、45篇和35篇，共计256篇。当日，以“中国博硕士学位论文全文数据库”为平台，在相同时间段内获得“题名”含“学习型社会”“学习化社会”与“学习社会”的文献分别为42篇、6篇和10篇，共计58篇。以上检索共获得314篇文献。20XX年2月27日按相同条件再次检索，并将结束时间扩展至20XX年，新增19篇文献，“题名”含“学习型社会”“学习化社会”与“学习社会”的文献分别为14篇、1篇和4篇。20XX年1月4日按相同条件再次检索，并将结束时间扩展至20XX年③，新增4篇文献，“题名”含“学习型社会”“学习化社会”与“学习社会”的文献分别为3篇、0篇和1篇。分析发现，“学习社会”系“动宾结构”的文献，如《大兴学习社会科学之风》等，共12篇;“学习社会”不是一个专门概念的文献，有1篇，即《学习分析视角下的在线学习社会交互研究》，其中的“在线学习”和“社会交互”都是独立运用的术语;“学习”与“社会”之间有标点符号，在检索过程中仍有记录的文...