透过现象认识本质，提高人生发展能力【教学目标】通过教学，使学生了解透过现象看本质的基本观点，及其对提高人生发展能力的重要意义。1.认知：了解现象和本质的辩证关系；理解透过现象认识本质对提高人生发展能力的作用。2.情感态度观念：明确透过现象认识本质对提高人生发展能力的重要性。3.运用：掌握透过现象看本质的方法。【教学重点】1．现象与本质的辩证关系2．掌握透过现象认识本质的方法。【教学难点】现象表现本质具有多样性与复杂性。【教学方法】讨论法、案例教学法、情境教学法等。【教学手段】多媒体课件教学。【课时安排】1课时【教学过程】＆·小实验导入：筷子变曲的启示设疑：这个实验说明什么？给我们什么哲学启示？这个实验说明在水杯中的筷子看起来像是曲的，是由于光进入水中产生折射形成的，筷子本来是直的。哲学启示：认识事物不能只看表面现象，要透过现象认识本质。透过现象认识本质是我们认识一切事物的科学方法，也是一个人认识能力高低的突出表现。这本节课我们就来探讨一下现象和本质的关系，以及如何透过现象认识本质的问题。＆·小组探究：（学生分组合作探究）1、现象和本质的辩证关系怎样？它对我们认识事物和科学研究、实际工作有何指导意义？2、现象表现本质具有多样性与复杂性，为什么？能举些例子说明吗？3、如何透过现象认识本质，提高人生发展能力？请简要说明理由。＆·新课讲授：一、透过现象认识本质设疑：世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。事物的现象和本质的辩证关系如何？（学生展示探究1的成果）（一）现象和本质的关系1．现象和本质是对立的即现象和本质是不同的、有区别的。现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知。本质则是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系，只能由人的抽象思维去把握。看漫画：“我看到了苹果落地，怎么没看到万有引力？”学生思考：在这里，什么是现象？什么是本质？从漫画中我们还可以看出现象和本质的关系怎样？“苹果落地”是现象，可以通过我们的眼睛观察到。“万有引力”是本质，只能由人的抽象思维去把握。但没有“苹果落地”这样的现象，我们就不会发现“万有引力”这个本质。可见，现象和本质又是统一的。2．现象和本质是统一的即是两者紧密相联，任何现象都是本质的表现，本质总要表现为现象。现象是事物个别多变的东西，但无论现象怎样多变、怎样纷繁复杂，它都是由本质决定的，都是本质的外部表现。任何本质都要通过现象表现出来。比如：我们说班里哪个同学品质不错，往往是通过他的言谈举止表现得出结论的。同样道理，一个人的每一个言行都从不同方面不同程度上表现了他的品质。（二）现象和本质关系原理的指导意义1．现象和本质的对立，说明了科学研究的必要性。它告诉我们对事物的认识不能停留在表面现象上，认识了事物的现象不等于认识了事物的本质。2．现象和本质的统一，说明了科学研究的可能性，表明我们可以通过分析事物的现象达到对事物本质的认识。设疑：任何本质都要通过现象表象出来，但现象表现本质是不是都直接清晰、顺理成章的呢？3．现象表现本质具有多样性和复杂性（学生展示探究2成果）现象包括真象和假象。真象是从正面直接表现本质的现象。假象是从反面歪曲地表现本质的现象。如：筷子在正常光线下看是直的，这是真像。在水杯中看是曲的，这是假像。但无论真像或假像，它们都是对事物本质的表现，都是客观的。不能认为真象都是正确的，假象都是错误的。它们的区别就在于真象是从正面直接表现本质，而假象是从反面歪曲地表现本质，不管是真象还是假象，都是对本质的表现。可见，现象表现本质是复杂多样的。教材P81举了三个事例，生活当中有没有这样的例子？（学生举例）所以日常我们常说的“带眼识人”说的就是要透过表面现象认识一个人的本质，不为假象所迷惑，这也是我们认识一切事物的科学方法。过渡：能否透过现象认识本质，体现出一个人认识能力的高低，而人的认识能力的高低又直接影响到一个人的人生发展能力的高低。因此，要提高人生发展能力，就要努力做到透...