优化教学方式提升教学效果一一我的初中语文教学观陈捷(四川省武胜县金牛初级中学校四川广安638400)：G63文献标识码：A：ISSN1004-1621(2013)06-040-02眼下，異有较高水准的母语表达能力，已成为能尽快融入社会和施展才华的一个重要条件之一。而现代学生的语文表达能力却不尽人意，从小学，到中学，到大学，这是一条漫长的教学长河；大学是下游，中小学是上游。上游能源源不断地供给清澈的河水，才能保证下游不但水质好，而且水流宽广。初中语文教学水平的高低将直接关系到大学生的语文水平。造成大学生语文水平江河日下的原因是五花八门，板子光朝初中语文老师身上打，这显然有失公允性。平心而论，教师责无旁贷，但要从源头上解决这个问题，必须首先反思我们总的教育思想、教育政策。然而，这是党中央，国务院以及相关教育主管部门的事情。不过我们也无法置之度外，我们也有责任思考在我们的职责范围内如何不断优化初中的语文教学，不断提高初中学生的语文水平。一、教师角色的转变。任何新课程的实施，都会推动着教师教学理念的不断更迭，都需要教师言行的协调，而教师行为变化的速度和程度乂决定着课程改革的成败得失。课程与教师木来就是相辅相成的。课程改革有两个不可或缺的因素，即技术因素和人的因素。课程设计是课程改革的"技术因素"，教师是课程改革中"人的因素"，只有实现"技术因素"与"人的因素"的完美融合，新课程实施才会方兴未艾。在新课程中，教师作为"人的因素"，不再只是课程的执行者，而且是课程的建设者，是课程实施中问题的协商者，因此，新课程对教师在课程决策、开发、研究能力上提出了严峻考验，同时，教师的课程地位和对课程的作用也将与日俱增。教师与课程改革的关系犹如水和舟，课程改革之舟的覆没与否关键要看教师，新课程体系在功能、结构、内容、实施、评价以及管理等方面都冇了重火的创新和突破。它给我们带来了严峻的挑战和诸多发展的机遇，可以说，新课程正在使我国教师队伍发生一次翻天覆地的变化，教师角色也将重大移位，主要表现在以下两个方面：1..语文教师的教学观念和方法。在语文课上，那种教师一枝独秀，学生充当绿叶的现象正在渐行渐远。那种教师UI若悬河的讲解，学生一字不落的接收的现象已日趋没落。语文教师们不约而同的认为：教师是平等者中的首席。这标志着语文教师己经逐渐地意识到自己只是教学的组织者和引导者，永远无法代替学生作为生命主体的言语实践及其内心体验。在具体方法上，构建在人格平等、思想敞亮基础上的文本与师生多边交互对话，己成为教师们一种新潮流。同时,语文教师己经清醒地意识到自己不是课程和教材的附属者，而是语文课程资源的开发者和引进者，是课程有效实施的推动者。这种课程主体意识的觉醒，使语文教师对课程产生了从未有过的真切n感觉"一一从课程外在于"我"到课程同化于”我"，从课程"役"我到我"驭"课程。这就引发教师与语文课程的关系出现了革命性变化，正像教师与学生的关系发生了革命性变化那样。2：语文教师的教研观念和方式。基于问题的研究，基于课例的探讨，努力克服”教"与"研”相分离的"非校本教研”倾向，这己在语文教师中逐步形成了一种风气。大家自觉地意识到：教师即研究者。而且，这种所谓的研究，不仅仅是对教育行政部门的方针与口号的简单阐释，也不仅仅是对西方教育理论的横向迁移，更主要的是对自己正置身其中的教。语文新课程的实施，它刷新了语文教师的教学观念和方式、教研观念和方式，刷新了学生的语文学习方式，也刷新了教师的培训方式。展望语文新课程实施的前景，应当坚定地改革刻板化的统考制度、改革学校行政管理体制、优化语文教师自身的素质，从而使语文新课程在课堂上生根开花。二、开门教学法的运用。的确，长期以来，由于片面强调语文学科的工具性，特别是受应试教育的桎梏，教学模式化，教条化，功利化倾向严重。许多教师一味围着分数转，绞尽脑汁的抠n知识点"，让学生整天挣扎于浩瀚无边的题海之中，不愿花精力引导学生将语文学习与观察社会，思考生活，感悟人生有机融合。学生对语文畏之如虎，不仅浪费了大量的吋间和精力，效果依旧不尽人意。即便冇的考得高分，...