天天朗读,提高英语阅读能力文科教学探索天天朗读.提高英语阅读能力闫明(石家庄市第42巾学,河北石家庄~OO6D摘要:在英语教学中培养学生的阅读理解能力可以从朗读入手,引领学生天天朗读,以朗读促阅读,并借助母语,建立联系;加强训练,掌握技巧,日积月累,会收到好的效果.关键词:英语教学;朗读;阅读:G633.41文献标识码:A:1009—010X(2009)06—0028—02英语语言的能力包括听,说,读,写,译的能力,而对大多数学生来说,学英语将来主要的目的是看懂英语,获取最新的信息,用于我们的工作与研究,提高效率,以为社会作出更大的贡献.因而,在各类英语考试中,英语阅读测试越来越受到重视,难度也逐年提高.但是英语阅读能力的提高绝不是一朝一夕之功,而是一个漫长的过程.在阅读能力训练过程中,以正确的方法为指导强化朗读,并不断总结经验以扬长避短,这是提高阅读能力的关键所在.极,思接千载,以丰富的联想和想象来拓展自己的写作思路.例如,学生在一篇以”老鹰将自己羽翼刚满的幼儿一个一个扔下山崖,以锻炼其飞翔”为材料的作文中,他避开大多数同学选择的大谈母爱之伟大或教育之有方而以《感谢你遗弃了我》为标题,以幼鹰的口吻讲述T自己艰难而困惑的成长体验.其角度独特,与只会顺着作文话题去写的相比,这就是一种创新,是文章出彩的原因.,3.反面着笔,立意求深.一件事情,一个问题往往具有两面性或多重性.从不同的方面,不同的角度去思考,会有不同的看法和不同的解决办法.其中,有些事情从正面写可能难以激起读者兴趣,反弹琵琶,却能显出新意,使情节变得曲折,主题新颖而深刻.例如一篇以”关注”为话题的作文题.o一个同学却拟题为《不要这样关注我》1只看标题就给人一种新奇之感,勾一,天天朗读,促进阅读阅读是通过书面形式的文本载体吸收其承载信息的语言交际活动,阅读理解题在各类语言测试题中都占有很大比例.在英语测试中,阅读理解一直是学生学习英语的“拦路虎”.可以说,阅读能力的高低决定着英语学习的成败.故此”阅读攻关”一直倍受老师,学生关注.教学实践证明,阅读能力的提高贵在平时,贵在朗读.天天朗读,朗读单词,句子,朗读课文,精泛结合,常此以往,对提高英语阅起读者好奇别人都赞美”关注”,渴望被关注”,宣扬被关注的幸福,美好体验,她为何不要关注?原来她写了自己一次放学回到家后看到的一幕:父母正在自己的房间中搜查早恋的”证据”,以关注”我”的成长这引起了”我”极大的反感.从而发出了”不要这样关注我”.文章立意新颖深刻,是善于反面着笔,反弹琵琶的结果.但注意:反弹琵琶不能诡辩,不应钻牛角尖;而必须以正确的思维方法和科学,先进的思想为基础.虽然表面上看违背人之常情,人之常理,却能”逆理”而”成章”.四,立意要集中立意要集中,指文章所确定的中心要鲜明,不含糊,不遮掩,要重点突出,不零散,无斜权;否则,就会出现部分或全部偏离主题的现象.比如一篇以”有家真好”为题的作文.其中有这样-段提示语:”家是什么?是难舍的亲情,是温馨的集体,是亲爱的祖国.”于是,有的同学在作文中分别写了自己家庭中的故事,学校里的故事,以及发生在校外的故事,从而反映学校,集体,祖国都是自己的家.其似乎内容挺丰满,扣题挺紧密,其实却犯了主题不集中的错误.有的甚至出现部分偏题.这样,无论故事多么精彩,语言多么优美,也成了失败的文章.写作是语文学习的重要组成部分.从功能上说,阅读是对信息的吸收,写作是对信息的反馈,二者相辅相成;从能力构成上说,写作占有语文学习的重要分量,忽视作文训练,势必影响自己语文素养的提高,所以,我们一定要重视写作学习.而写作不仅是应用语文知识的过程,也是社会生活认识的反映,是一个人的道德修养的写照:一个有良好道德修养的人才会写出高水平的文章.所以,作文重在立意,立意需要巧妙构思和广泛积累.【责任编辑茸春科】读能力可起到无可替代的作用.具体方法如下:1.天天朗读,积水成渊.学习语言的重要途径是运用,是按”熟能生巧”的道理不断实践.教师应要求学生以朗读促阅读,要求学生每天朗读单词,朗读课文.这可以制定计划,持之以恒,看似”死记硬背”,”囫囵吞枣”,其实学生受益很多:一则可使学生养成朗诵的习惯;二则大量的识记可让学生潜移默化地感悟相关语法规律和习惯;三则可提高记忆能力...