名师精编优秀教案pep六年级下册第二单元教学设计教学内容：Unit2What'sthematter?ALet'slearn&talk教学目标：1．能够听说读写单词和短语：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.能够听说读句型：What'sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.2.能够掌握四会句子：What'sthematter?Ifeelsick.并进行关键词的替换操练。教学重难点：1、重点是掌握A、Let'slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。围绕话题“看病”展开的句型:What'sthematte?Ifeelsick.2、难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型。教具准备1、课件2．教师准备本课时教学图片、录音机和录音带。3、课前安排一名学生配合教师，扮演病人。4、学生制作本课时词卡。Step1．Preparation1.FreetalkT：Hello,boysandgirls.Howareyou?fine,thankyou.Howareyou?Ss:I'm名师精编优秀教案T:I'mfine,too.Thankyou.2.Revision课件出示有关身体部位的单词卡（nose,eye,face,mouth,ear,head,leg,foot,hand,finger,以及本课时将要学习的新词throat,tooth,stomach）学生看课件,Readandtouchquickly.如：教师出示词卡nose，学生边摸自己的鼻子边说nose,nose,touchyournose.Step2．Presentation1、教师戴上Mike的头饰，T:Now,I'mMike.T:Hello,friends.Howareyou?Ss:I'mfine,thankyou.Howareyou?T：I'mnotfine.Ifeelsick.教师作出不舒服的表情，出示背面写有汉语的词卡sick,边贴卡边教学新词sick,Ifeelsick.学生拼读新词sick。2、T：Ifeelsick.Howdoyoufeel?S1：Ifeelsick．T：What'sthematter?教师板书句型，并领读。S1：我嗓子疼。T:Metoo.教师用手指自己的喉咙，T:Look,thisismythroat.板书教读throat，学生拼读throat。教师边做动作边说Mythroatissore.板书教读sore，学生拼读sore.T:Mythroatissore.Ihaveasorethroat.板书haveasorethroat.学生依次边做动作边读新词。师生互相问答并作出相应的表情What'sthematter?Ihaveasorethroat.3、教师出示自己贴着创可贴的手说:Look，Ihurtmyfinger.Somyfingerhurts.学生依次读新词。呈现，hurt学生拼读.）并领读hurts.fingerMy（hurt板书．名师精编优秀教案ZhangPeng腿部受伤图片,T：What'sthematterwithZhangPeng?引导学生说出：ZhangPeng'sleghurts.师生互相问答，然后同桌之间互相问答。4、4、教师出示Jim牙疼的图片并在图片上画一些糖果，T:What'sthematterwithhim?学生可能用汉语说出牙疼，教师出示词卡haveatoothache并进行分解教学。（教师将词卡tooth\ache在斜线处折叠，并在单词下写上汉语，让学生能更清楚地看出单词的结构和体会单词意义。单词headache,earache,stomachache的呈现也同此。最好在呈现两个同类词汇后，引导学生自己读出并总结此类词汇的组成及意义）WhatdoesJimlike?学生猜出后,师说:Yes!Helikeseatingsweets.Soheoftenhasatoothache.5、教师呈现图片（图片中画Mike发烧的样子并画一支特大号体温计,上面标出温度39度）T:Look!What'sthematterwithme?教学haveafever师示范朗读,学生跟读.让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.6、教师利用肢体语体帮助表达：“Ifeelsick.Ihaveafever.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.Mynosehurts.What'sthematterwithme?Guess!”根据学生的回答引出短语：haveacold。教师板书该短语领读。7、听ALet'slearn部分的录音,学生跟读.Step3Practice1、T:Let'splayagame.Pleasewatchandguess:What'sthematterwithme?教师做动作，学生猜词语；师说词语，学生做动作。。2、教师做动作，学生出示自己制作的相应词卡并大声读出来。3、学生利用词卡进行小组活动。、分成八个小组，扮演医生和病人的游戏。教师巡回指导。并抽出最优秀的一4．名师精编优秀教案组上讲台表演。5、自编Chant，师生一起有节奏地吟唱。What'sthematter?What'sthematter?Fever,fever，Ihaveafever.Headache，headache,Ihaveaheadache.What'sthematter?What'sthematter?Toothache，toothache,IhaveatoothacheSorethroat,sorethroat,Ihaveasorethroat.What'sthematter?What'sthematter?Cold,cold,Ihaveacold.Hurt,hurt,Myleghurts.Step4、Homework（1）听录音，朗读词汇和对话。（2）拼读背诵四会单词，短语及四会句子。（3）制作Let'splay部分单词和短语，完成Bingo游戏。板书设计:Unit2What'sthematter,Mike?A、Let'slearn&Let'stalkWhat'sthematter?Ifeelsick.haveatoothachehaveasorethroathaveaheadache名师精编优秀教案haveafeverhaveacold教学反思：本课时是围绕“生病”展开的话题，因此，在教学时，我先复习了与身体各部分相关的单词，为后面学习新词汇做好铺垫。在学习了新词汇后，再通过医生和病人之间展开的游戏，复习巩固四会短语，并让学生在有趣的游戏中进行对话、语言交际。