转型期高校设计改革研究•高等教育学论文转型期高校毕业设计改革研究李剑虹(辽宁石油化工大学,辽宁抚顺113001)摘要:本文从高等学校转型新时期下适应性要求的角度出发，硏究和探讨目前高等学校毕业设计在时间安排、课题选择、与其它课程的整合性、师生协调性、成果形式以及评分体系等方面存在的问题，提出打破毕业设计在最后一个学期进行的传统时间格局、毕业设计与企业调研和实训有机结合、毕业设计选题和成果以及评分体系多样化的三点建议，为应用技术型高等学校教育教学硏究与发展部门在毕业设计环节的大纲制走或修订上拓宽改革思路。关键词：高等学校;应用型;毕业设计;改革中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107(2016)02-0039-02收稿日期:2015-05-17作者简介:李剑虹(1978-),女，辽宁抚顺人，辽宁石油化工大学石油天然气工程学院讲师，博士，主要从事石油工程教学与研究。中国法分类号:G642文献标识码:A文章编号：毕业设计是高等学校教学过程的重要环节之一”也是学生走上国家建设岗位前在校学习的最后环节［1］。本文从高等学校转型新时期下适应性要求的角度出发，研究和探讨目前高等学校毕业设计存在的问题，提岀毕业设计或等同于毕业设计环节的系列指导意见，为应用技术型高等学校教育教学研究与发展部门在毕业设计环节的大纲制定或修订上拓宽改革思路。_、高等学校转型时期对课程设置的新要求党的十八大以来，在我国经济发生战略性调整的背景下，推动高等学校向应用技术类型转型，促进人才培养结构与市场需求的匹配度，紧紧围绕现代农业、工业、服务业和新兴战略性产业发展要求，加快培养生产服务一线知识型、技术型、创新型的高素质劳动者已成为当务之急［2］。职业教育与普通教育贯通机制的改革、普通高校评估标准的改革、应用型与研究型大学的评价标准改革、国家相关政策制度的改革、国家各部委间信息联动以及人才供求信息联动等方面的改革固然是高等学校切实完成向应用技术类型转型的夕陪8因素，但应用技术类型的思想的明确和课程体系的改革却是高等学校完成转型的内部因素⑶。与传统的〃学术型〃课程体系相比,高等学校各类实训和课程设计的教育教学设置与改革力度相对较小。实训和设计课程设置时间统筹不够优化、教学模式和实施脱离企业及市场需求、课程指导思想和评分体系陈旧等已成为制约高等学校转型的主要因素。二、高等学校毕业设计现存问题的硏究20世纪90年代以来，全国本专科招生总规模逐年递增，我国高等教育已处于大众化发展的阶段。不同高等学校在质量意识、教学体系设置、教学要求与管理、经费投入与实验条件、师生人数配比等方面的重视程度虽各有侧重，但无法同时兼顾的矛盾已在学生毕业设计这一环节中突显出来，很多教育研究者已从不同的角度加以论述［4,5］。本文则从新时期转型要求的角度分析高等学校毕业设计存在的问题。第一”毕业设计时间安排流于字面含义z无法有效开展。传统的教学体系设置中，过于遵从〃毕业〃二字，将毕业设计设置在大学最后一个学期进行。短短五个月的毕业设计，学生除了需要进行选题、查找相关文献和资料、实验或者设计计算、走期应对设计初期、中期的各项检查、设计答辩等毕业设计的相关工作,往往还要同时考虑研究生的入学考试、国家公务员考试、国家各项职业资格证考试、企事业单位的面试等升学或就业问题。然而，对于即将面临完成大学学业的学生们来说，后者可谓是重中之重。由此，毕业设计的有效时间还不到预设的1/2,甚至不足2个月。显然，〃使学生对某一课题作专门深入系统的研究，巩虱扩大、加深已有知识，培养综合运用已有知识独立解决问题的能力〃的初衷在时间安排上就无法真正实现。第二，毕业设计选题过于形式，不能适应社会发展和企业岗位的需求。由高等学校承担且体现课题硏究领域前沿性及社会和企业技术需求性的政府基金项目、企业技术开发和服务项目大多是由指导教师带领的博士生及硕士生组成的科队来完成的，本科生很难深入其中。高等学校专业实验室资金短缺、实验仪器和设备匮乏也使得大多数学生的毕业设计选题单一。很多时候，毕业设计只是某一课程设计的再现。对于文献综述类型的毕业设计，也...