第1页共13页中职德育课信息化教学设计案例摘要：本文以《职业道德与法律》第八课第二课时《依法维护权益》为例，对德育课信息化教学进行了尝试。在教学目标上，从学生实际出发，把教育与教学、知识学习与问题解决有机地结合起来；在教学过程中，实现了学生主体地位，把教与学、学与做有机地结合起来，把个体学习与小组合作学习，课堂学习与课外德育实践活动有机地结合起来。借助图像、声音、动画、文字等多种信息化手段的运用，大大提高了教学效能。关键词：中职德育信息化教学设计：G642文献标识码：A：1673-9795（2013）04（b）-0175-021教学任务分析1.1教学内容分析第2页共13页从本课在教材中的地位和作用看，本课位于教材第三单元的最后一课，是本单元教学重点之一，也是本单元教学落脚点，引导学生用法定程序维护权益具有重要的现实意义。同时，针对教材中的学科知识，笔者从学生认知规律和能力培养出发，按照“认识依法维权――正确运用维权――解决现实纠纷”的逻辑层次进行教学内容的整合，更好地突出本课重点。1.2学情分析授课对象是11级广告专业，从该班级学生的维权现状看，课前笔者对全校学生做过的问卷调查结果显示：24.3%的学生选择忍气吞声，自认倒霉，4.9%的学生不知道该怎么办，维权方式不当的学生占59.6%，只有9.2%的学生选择用法律解决。很显然，学生普遍依法维权意识淡薄，在维权方式上问题较多，方式不当引发冲突时有发生。从知识储备上看，学生对法律和程序正义有初步了解，但认识并不深刻，需直观性经验的支持。从心理认知特点上看，学生思维第3页共13页活跃，动手能力强，不爱看文字说教，看不懂理论性强的法律术语，重情感情绪，需正确引导。1.3教学目标根据大纲、教材，结合学情，确立本课三维教学目标。认知目标：能正确识别民事、行政和刑事诉讼及非诉维权方式；了解诉讼基本程序。情感态度观念目标：初步树立依法维权观念；增强证据意识。运用目标：能依法为现实纠纷初步设计维权方案。1.4教学重点和难点根据教学目标，确定教学重点为：树立依法维权观念；增强证据意识。为了引导学生实现知行统一，教学难点设为“能依法为现实纠纷初步设计维权方案”。2教学方法选择2.1教学方法本课采用教法主要是启发式教学法，学法主要采用自主学习法、第4页共13页合作探究法。2.2设计思路师生共同创设现实生活和未来职业中的纠纷情境，引导学生在情境体验中发现问题，在问题启发下，借助网络教学平台，对如何设计维权方案进行小组探究，最终解决问题，学会以法定程序维权。3教学过程设计整个教学过程是在学校自主研发的网络教学平台下完成的。主要包括五个环节。3.1课前准备，预设方案教师借助网络教学平台，发布预习任务和评价标准：预习任务：学生分成四组，各组根据教师设定的民事、刑事和行政纠纷情境及要求，用网络搜集或拍摄邻里纠纷、同学间伤害纠纷、产品质量纠纷和虚假广告被罚等视频素材。（视频不超过1分钟）第5页共13页针对本组纠纷，各组通过互联网和教材预设维权方案。视频和预设维权方案一并上传到学台，经教师审核通过后，形成学习资源。同时，发布评价标准如下：评价得分1～5分：课前准备环节：小组成员能积极参与素材的搜集和整理；能合作完成视频和预设维权方案的上传。情境导入环节：能积极在论坛发言；认同依法维权观念。小组探究环节：修正和完善方案时，能基于本组案例正确选用多种维权方式，并有法律依据；能认识到证据的重要性，并能列举出多种证据形式；分享方案时，能根据所学知识点评其他小组的维权方案；组内交流积极主动、分工协作有默契，能按时完成维权方案。在此环节，学生积极搜集案例素材，了解评价标准，明确学习目标，为课堂高效学习奠定了基础。同时运用教学平台、互联网、视频等信息化手段，其优势在于能激发学生兴趣，提高学生参与度。第6页共13页3.2情境导入，呈现方案（8分钟）首先展示学生课前上传视频和预设方案：第一组，学生用手机拍摄的作品：楼上管道漏水导致自家财产受损，有待解决的邻里纠纷。第二组，学生用微电影再现真实案件：因多次被同学欺负，一时冲动武力维权致对方重伤的同学间伤害纠纷。第三组，来自...