差异教学让信息技术课堂“活”起来摘要：小学信息技术教学课程是一门具有极大开放性的课程，在以往的小学信息技术教学过程中我们经常会遇到许多层出不穷的新问题，并且需耗费大量的时间才能够得以解决。而近几年经过教学实践与探究我们总结出一套适用于小学信息技术课堂的差异教学法。通过在课堂目标、内容、形式和评价等多方面进行差异化教学，从而创建较完美的小学信息技术教学课堂。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：差异教学；信息技术；教学策略中图分类号.•G434文献标识码：A文章编号：1671-7503(2015)19-0058-03差异教学要求在课堂教学过程中，进行有效的、在各个方面有针对性的差异性教学。而主要的课堂方向则是在课堂教学的目标、内容、形式以及评价方面实施有差异的教学，以此来满足不同学生的不同学习需求。一、课堂目标差异化，激发学生学习兴趣课堂目标差异化的实现主要是根据学生的不同情况从而设计具有差异性的课堂目标，以此来激发不同学习状况学生的学习兴趣，注重每一名学生信息技术知识的吸收程度，逐渐使学生增强学习信息技术知识的自我意识，使每一名学生都能体会到在信息技术课堂上实现自我价值的成就感。如在对学生进行绘画软件的教学时，笔者根据学生平时的学习状况以及学习成绩将学生划分为优秀组、提升组、基础组，并且将每一组在这一节课堂上将要实现的目标划分出来。优秀组：能够熟练掌握软件中每一个绘画的应用，并且逐渐形成自我创作的意识，引导学生细心观察周围的物品，根据自己的记忆熟练地将生活中的某一物品在软件中描绘出来。提升组：能够熟练掌握软件中的绘画工具，并且能够根据发放的图片临摹作画，能够根据要求对己经画完的作品进行修改。引导其逐渐锻炼自我观察能力。基础组:能够准确地说出软件中每一个绘画工具的名字以及用途，对每一个工具进行单项训练，熟练掌握软件中的每一个绘画工具。通过一个月课堂目标差异化的实施，笔者发现每一组学生的绘画软件使用技巧都得到了明显的提升，每一名学生的目标也逐渐递进。所以，在实施小学信息技术课堂目标差异化教学过程中，应注重对每一名学生平时表现的观察，根据学生具体的情况为其设计目标，不能盲目地进行一概而论的课堂目标教学，要时刻谨记课堂差异化的教学理念，创建以生为本的小学信息技术教学课堂。二、课堂内容差异化，培养学生学习能力在每一门学科的教学过程中，课堂内容都是整个教学过程的核心部分。因此，在小学信息技术差异教学过程中，应该保持严谨谦卑的态度对待课堂内容差异化教学环节。rti于每一名学生都是不同的，所以，要注重对每一名学生应该传授知识的程度，从而提升学生的自主学习能力。譬如：在对学生进行打字教学时笔者根据不同学生的不同状况在同一节课堂上进行不同内容的练习。对于平时表现优秀、成绩优异的学生，笔者在对全班学生进行基础知识教学之后又向这一部分学生讲述打字时的技巧以及五笔打字的基础知识。对于平时表现一般、成绩中等的学生，笔者在对全班学生进行基础知识教学之后，乂向这一部分学生讲授一些关于打字的技巧以及规范这一部分学生的打字姿势等。对于平时表现较差、成绩较差的学生，笔者在对全班学生进行基础知识教学之后又向这一部分学生再次进行关于打字基础知识的教学，严格要求每一名学生在打字时的姿势以及面对打字课程的态度。经过一段时间的内容差异化教学之后，每个学生的打字速度以及打字姿势等明显实现了质的飞跃，逐渐地养成了规范打字的好习惯。因此，在进行小学信息技术差异化教学时，要牢牢地掌控关于整个课堂核心部分__课堂内容的差异化教学，通过不同阶段不同内容的接触以及吸收，逐渐地引起学生的学习兴趣，并积极有效地提升学生的整体学习能力。三、课堂形式差异化，优化学生学习氛小学信息技术是一门非常活跃的学科，所以，在教学过程中不要完全拘泥于传统的教学形式，应该通过不断努力和探宄实践对教学形式进行创新。因此，差异化课堂形...