第1页共10页高等师范院校音乐教育课程设置与人才培养模式的关系探讨【摘要】自改革开放以来，高等师范院校为我国音乐教育事业输送了大量人才。作为高等师范院校音乐教育专业人才培养的重要内容与途径，课程设置与人才培养模式对于提高高等师范院校音乐教育专业方案的质量具有重要的作用。因此，对于高等师范院校音乐教育课程设置与人才培养模式的关系探究显得尤为重要。【关键词】高等师范院校；音乐教育；课程设置；人才培养模式；关系：G652文献标志码：A：1007-0125（2016）06-0184-02随着社会的不断发展和人们教育水平的不断提高，国家和社会对于高等师范院校音乐教育专业所培养出来的人才提出了更高的要求。而课程设置和人才培养模式第2页共10页对于高等师范院校音乐教育专业所培养出来的人才的质量具有重要的决定作用。因此，加强对高等师范院校音乐教育课程设置和人才培养模式的探讨具有重要的意义。一、高等师范院校音乐教育人才培养模式（一）内涵。我国高等师范院校的音乐教育事业发展迅猛，大批相关人才在各个教育岗位作出了巨大的贡献。所谓人才培养模式，指的是以相关部门的人才培养目标和办学目标为依据，通过有效运用相关的教育教学理念和办学理念，制定与其目标和理念相适应的课程教育体系和评估考核制度等的人才培养管理内容[1]。因此，高等师范院校音乐教育人才培养模式，就是指以高等师范院校音乐教育专业的人才培养目标和办学目标为依据，通过有效运用其音乐教育教学理念和办学理念，制定与音乐教育目标和理念相适应的评估考核制度和课程教育体系等人才培养管理内容。（二）类型。1.传统音乐教育人才培养模式。所谓传统音乐教育人才培养模式，指的是一种以专门培养基础音乐教育人才为目标的人才培养模式[2]。一直以来，在传统音乐教育人才培养模式下，我国高等师范院校虽第3页共10页然也培养了许多优秀的音乐专业人才，但是，由于我国不同地区和不同高等师范院校的音乐教育专业的发展存在一定的差异，传统音乐教育人才培养模式所涉及的范围相对较窄，所培养出来的人才的素质养成规模也比较小，并且已不能满足音乐教育专业人才的需求。长久以来，高等师范院校音乐教育专业在人才评估标准、教学定位、教育教学方式和课程设置等方面的内容不是依据音乐教育的专业特点来制定的，而是沿用传统音乐人才的培养模式。我们知道，高等师范院校的音乐教育专业和专门的音乐人才培养在本质上还是有区别的，专业的音乐人才主要是要掌握与之相关的专业音乐技巧，强调的是培养“专才”；而音乐教育专业更多的是要培养具有“通才”的人才，也就是说，所培养出来的音乐教育人才不仅要具备一定的有关讲、授、弹、唱、奏等多方面的专业音乐技巧，还应储备一些诸如社会、历史和自然科学等其它领域的知识。但是，传统的音乐教育人才培养模式在这些方面还是较为缺乏的。2.创新型音乐教育人才培养模式。随着市场竞争的日趋激烈，我国高等师范院校第4页共10页音乐教育专业也在不断地进行改革。为适应社会发展的具体需要，培养出具有创新思维的音乐教育专业人才，我国各高等师范院校也都积极地对传统音乐教育才人培养模式进行调整，明确现代化教育人才培养的目标，在教育观念、课程体系、教育教学方法和课程设置等方面加强创新与改革，从而积极探索符合科学发展观的创新型人才培养模式。所谓创新型教育人才培养模式，指的是一种以培养学生综合素质能力为目标，强化音乐教育专业诸如理论与实践活动等的师范性特点，提高学生对音乐教育事业的热爱和认识[3]。因此，在创新型音乐教育人才培养模式下，学生不仅要掌握基本的音乐教育知识，还要掌握诸如历史、自然科学和人文等知识内容，并要不断提升自己的实践教学能力和素养。进一步讲，就是要转变传统的以“灌输式”为主的教学方法，重视公共理论知识教学和音乐专业实践教学，确立学生的主体地位，全面提高音乐教育专业学生的专业知识能力和公共基础知识能力，充分发挥学生在音乐教育方面的个性，培养学生的创新思维。3.复合型专业音乐教育人才培养模式。第5页共10页随着现代音乐教育事业的不断发展和新课程改革的不断深入，社会对复合型专业...