对外汉语词汇及词汇教学本讲内容1．现代汉语普通话词汇教学的目的、原则、重点和方法2．现代汉语普通话词汇系统及其教学3.现代汉语普通话词类系统及其教学一对外汉语词汇教学方法（一）词汇教学的目的培养学生识词、辨词、选词、用词的能力。1识词：（初级阶段）记忆为主2辩词:爸爸/父亲知道/认识/了解/理解合适/适合两/二个/名/位偶然/偶而3选词:听说您父亲了。(去世死逝世没嗝屁)4用词:谢谢你帮忙我。（帮忙）谢谢你帮我忙。（二）基本原则词语的使用；不是讲词的理性意义。（三）教学重点初级阶段：记忆生词，理解和掌握汉语中常用词的基本意思与主要用法。中级阶段：扩大词汇量，并能较为自如地运用所学词语进行交际。重点讲练的词语是①学生不易掌握的常用虚词和虚词结构。如：反而、至于、与其……不如……、除非……否则……等。②用法比较特殊或义项较多，有时兼跨不同词类的常用词语。如：嫌、差点儿、再说（动/连）、保险（名/形）、一切（形/代）等。③固定结构和常用格式。如：有声有色、连吃带玩、忽冷忽热、在……看来等。高级阶段：进一步扩大词汇量并掌握尽可能多的形式。重点讲练的词语是①成语、俗语、惯用语和一些常用格式的意义和用法②多义词、兼类词的意义与用法③词语的同义扩展或反义扩展④词语辨（四）基本方法（组合关系、聚合关系）1扩展、搭配。2掌握汉语构词法，重视语素教学，词与字（语素）教学相结合。1）汉语的构词法，汉语的基本词具有极强的构词能力，比如：车—电车、汽车、火车、车票、车厢……电—电灯、电话、电视、电影……衣—毛衣、大衣、雨衣……2）汉语词的语义场，如表示家庭关系的语义场：爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟；表示体育运动的意义场：跑步、打球、游泳、比赛、操场、锻炼等。3）利用汉语特殊的思维方法学习新词，如：星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六；一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月……；一年级、二年级、三年级……；大学生、中学生、小学生4）利用词的反义关系，如：大—小、多—少、长—短、高—矮、胖—瘦、远—近等等。二现代汉语词汇系统及其教学1．词汇、词汇单位和词的结构1）词汇：又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。2）词汇单位：语素：语言中最小的音义结合体。成词语素：能够独立成词的语素叫成词语素。不成词语素：不能单独成词的语素。不定位不成词语素定位不成词语素词根：成词语素和不定位不成词语素表示词的基本意义，它们是词的词根。词缀：词缀是定位不成词语素，它们附加在词根上表示语法意义和某些附加意义。前缀、后缀词：词是最小的能够独立运用的语言单位（音义结合体、定型化、最小的造句单位）。词是由语素构成，比语素高一级的语言单位。短语：词和词的语法组合。固定短语（自由短语）词跟词的固定组合，一般不能任意增减、改换其中的词语。分为专名和熟语（成语、惯用语、歇后语）。语素、字与词的关系①词是造句的单位；②语素是构词的单位；分为成词语素和非成词语素。③字则是记录词和语素的书写单位。前两者属于语言符号系统，后者则属于书写符号系统。它们之间既有联系又有区别。字是记录语言的符号。就汉字来说，一个个方块形体就是一个字，它是书写和印刷的单位。一般一个汉字就是一个音节。有的字有意义，又能独立运用，这样的字既是语素又是词；有的字有意义，但不能独立运用，只能作为构词的成分，这样的字只是语素不是词；有的字既不是词，也不是语素，只表示一个音节，例如“玻”、“橄”、“琵”、“葡”等。但是这些有音无义的字可以和其他字分别结合成“玻璃”、“橄榄”、“琵琶”、“葡萄”，这都是有意义的最小语言单位。它们可以是词，也可以是语素。3）构词类型单纯词：单纯词是只有一个语素构成的词。无论音节多少，只要由一个语素组成就是单纯词。如“山”、“好”、“蝴蝶”、“莫斯科”等词就是由一个语素构成的单纯词。单音节单纯词：山、树、摇、很、二、的、好多音节单纯词：①联绵词：双声：参差cēncī彷佛fǎngfó叠韵：彷徨pánghuáng逍遥其他：蝴蝶；鸳鸯②叠音词：由两个相同的...