安徽省合肥市第八中学2016-2017学年高二语文上学期段一考试试题（扫描版）参考答案（不全）2．D（B．嬉闹C．沉湎A．急不暇择）3．C不以为然：不认为是正确的。常误用为“不以为意”，表示“不放在心上”“无所谓”。【解析】A．“塑造”改为“营造”。塑造：①用泥土等可塑材料制成人物形象；②用语言文字或其他艺术手段表现人物形象。营造，经营筑建。B．把“而且”改为“但是”。D．求田问舍：多方购买田地，到处问询屋介。指只知道置产业，谋求个人私利。比喻没有远大的志向。多含贬义。4．A．【解析】B项，否定失当，改正：你总不枉在这世界上活了一场；C项，句式杂糅，应该为“应保持什么样的处世态度”或“保持什么样的处世态度最适宜”；D项，句式杂糅，中途易辙，在“推出”后面加“的”。5．A．①策扶老以流憩名作动，拄着；②俊采星驰名作状，像流星一样；③眄庭柯以怡颜使动，使……愉悦；④是以区区不能废远形容词作动，远离；⑤悦亲戚之情话意动，以……为愉快；⑥谨拜表以闻使动，使……听到；⑦德合一军使动，使……符合；⑧屈贾谊于长沙使动，使……屈身；⑨目吴会于云间名作动，看；⑩园日涉以成趣名作状，每日。6．B（A．复驾言兮焉求宾语前置句；B．既自以心为形役被动句；C．彼且奚适也宾语前置句；D．而莫之夭阏者宾语前置句。）7．A（A．舟遥遥以轻飏（表修饰）木欣欣以向荣（修饰）B．未有知其修者（代词）其正色邪？其远而无所至极邪？（语气词）C．奚以之九万里而南为（动词，到）鲲之大不知其几千里也（主谓之间）D．怒而飞（连词，修饰）且举世而誉之而不加劝（连词，转折））8．答案D试题分析：此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。分析可知：③句的“和谐不是”与上文句尾“和谐”相接。⑤句中的“不强调”与下句“强调”衔接。只有④句能引出文段末句“孔子”例；由此推出前后衔接最恰当的排序是③⑤①②④。9．B（序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。）10．D11．C12．D13．A14．①可以慢慢地用恩德信义引诱他们投降，难以在短时间内用武力打败他们。②后来多次被光武帝召见，宴请，商议平定蜀地，过了十多天，皇上让冯异的妻子儿女跟随冯异一起回到关中。15．“诗眼”是首联中的“忧”字。（1分）全诗先写作者生活的艰辛（“心关桂玉”）；次写命途的不顺（“运落风波”）；最后写生命的衰老（“志气俱消”“白发新添”）。（答出相关意思即可，3分）16．其一，借景抒情。如首联通过描述滞雨通宵未歇，直到天明，侧面暗示作者通宵未眠，表明忧愁之久，内心无时无刻不被忧愁缠绕。（也可分析颈联）。其二，比喻手法，将“百忧”比喻为雨中生机勃勃滋生的青草，表现出忧愁的烦乱纷杂。【解析】15试题分析：这是一道炼字型考题，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在具体的语言环境中，并结合全诗的意境情感来分析。“诗眼”是首联中的“忧”字。字里行间流露出一种无可奈何花落去的情伤。16．试题分析：除了以上的两种以外，还可以从视觉与听觉结合的角度去鉴赏。树上集聚的早鸦，是作者所见之景；沉闷的鼓声是作者所闻之景。这些景物凄冷萧条，传达出作者愁闷落寞的心情。在解答该题时，答出两种表现手法即可17（1）泉涓涓而始流；（2）既窈窕以寻壑；（3）潦水尽而寒潭清；（4）内无应门五尺之僮；（5）是以区区不能废远；（6）落霞与孤鹜齐飞18．AE（A项3分，E项2分，C项1分。）19．开头话语描写的作用：①侧面描写写出了爹盼儿归的急切心情，如：你爹都来瞄几趟了。②照应题目“回家”如乡邻们见他...