浅谈童话剧中蕴含的五“美”元素李燕摘要：童话剧通常是以童话为内容，戏剧为形式创作的故事。简单来说就是把童话内容改编为剧本，再进行言语处理和舞台加工，使其形成一种话剧形式的表演，呈现在观众的面前。童话剧生动、直观、有趣、形象、寓教于乐，集艺术和科学、创造和想象等多种特点于一体，深受孩子们的喜爱。优秀的童话剧往往能将意境美、语言美、形象美、思想美、情感美等进行有效整合，给幼儿们带来更丰富美的享受。关键词：童话剧幼儿美：G612文献标识码：C：1672-1578（2018）11-0209-01“美”是童话剧的主要特征之一，更是童话剧的核心和主线。童话中的故事、人物、环境，以及被幻想笼罩的一切都是“美”的。这些“美”的故事、“美”的环境、“美”的人物形象、“美的”感受，或直接、或隐寓的体现出了童话剧中所蕴含的“美”元素——意境美、语言美、形象美、思想美、情感美。1一情一景，营造意境美童话剧中所创设的意境，既是一种情景，也是一种意象。运用童话剧中的一情一景来营造意境美是极其重要的。在具体的童话剧舞台设计布置、道具制作、音乐选择等方面，可以充分调动幼儿参与的积极性，吸引更多幼儿参与其中。比如，师幼共同选择童话剧《小兔乖乖》的背景音乐，可以先问问幼儿们：“你们觉得这个童话剧的音乐应该选择什么样的呢？”幼儿们的纷纷踊跃回答说：“要有森林里的感觉”、“还有小鸟动听的叫声”（因为故事大部分情节是在森林里）、“节奏不能太快”、“当大灰狼出现的时候，音乐应该是紧张、可怕的”“妈妈回来的时候，音乐是轻快、温馨的”……我们根据幼儿对童话的理解和感受，发动大家一起在网络上搜索，一段段地试听，最后我们的童话剧《小兔乖乖》一共用了四段音乐进行拼接，幼儿们可以全过程在音乐情境中直接对话表演，下面的观众也被不同的意境深深吸引，跟着时而紧张、时而欢快……如此营造出的意境美，能触动幼儿的感情，紧扣幼儿的心弦，既能使幼儿感到兴奋，又能让幼儿在美的享受中产生强烈的共鸣。优美又深刻的童话意境，总能让人赏心悦目、乐于接受，也能更好的获得美的享受并获得思想上的启示。2一言一语，说出语言美童话剧是将童话故事作为线索展开的表演活动。童话剧中的语言活泼、简练、通俗易懂，句式丰富多样，集语言、环境、心理等描写为一体，将语言的运用效果发挥得淋漓尽致。童话剧表演中包含了语言优美的童话故事、亦真亦幻的意境和灵活多样的道具，很好的将教育与情景融合，为幼儿们提供并创设了一个多维度的语言环境，让幼儿在表演童话剧时能一遍又一遍的练习童话中生动、优美、规范的语言，在一言一语中尽情地说出语言美。在童话剧情境的渲染下，孩子们能运用语言尽情交流他们的需要，根据角色特征尽力模仿所扮演角色的语言。在这一过程中，幼儿既要组织好自己的语言，使他人能听明白，还要使自己的语言尽可能生动形象，能有效吸引他人。如经典童话剧《丑小鸭》，主要讲述了一只小鸭子因为生的很丑，从小受到同伴们的排斥和讥笑，但它并没有因此灰心，相反，在它的身上有着不怕艰难的顽强毅力，最终变成了一只美丽的天鹅……通过这一童话故事的演绎，幼儿们在你一言，我一语中学习了很多美感词，如“美丽的”、“坚强的”、“勇敢的”……同时也让幼儿学习了丑小鸭不怕困难的精神品质。在童话剧的表演中，我们能看到具体的故事场景，也能听到其他角色的对话交流，还可以自己操作表演道具，体会人物角色的情感心理，在这样一个与外界相互作用的过程中，有效的促进了幼儿的语言表达能力，让孩子们变得喜欢说话了。在幼儿自主游戏时，也能互相更礼貌友好的进行交流，如：“上周妈妈带我去了梁丰生态园，那里的沙滩好漂亮呀……”“那天天气很晴朗，阳光明媚，特别适合去公园……”“我们还去公园放了一个很可爱的风筝呢”等等，幼儿相互交流表达的语句变得更为流畅，内容也更为丰满，语言表达和用词都有了很大的提高。3一搭一档，演绎形象美优秀的童话剧总是能以其奇妙别致的人物形象赢得幼儿的心。其实，童话剧中所塑造的形象大多并不于幼儿生活。相反，大多都是生活中不存在的，但这些形象具有其一定的象征性，有些故...